高職汽車行業(yè)英語(yǔ)情境教學(xué)的探索與實(shí)踐

一、引言

國(guó)家教育部指出： 高職英語(yǔ)要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。根據(jù)國(guó)家教育部的要求，我院實(shí)行公共英語(yǔ)教學(xué)改革，將行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中。然而汽車行業(yè)英語(yǔ)中大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)特別枯燥，在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只是閱讀和翻譯原文，解釋專業(yè)詞匯和復(fù)雜長(zhǎng)句，該教學(xué)模式是以教師為中心的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法，教師在課堂上只是知識(shí)灌輸，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有積極地參與到課堂活動(dòng)中，沒(méi)有真正讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，英語(yǔ)課單調(diào)枯燥，學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不理想。本文嘗試在汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)情境教學(xué)來(lái)完成行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。情境教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)。情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，積極配合教師的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)單一的語(yǔ)法-翻譯法，符合《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出的體現(xiàn)以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念。

二、選擇基于典型工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇來(lái)源于工作實(shí)際，因此，行業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)工作崗位的實(shí)際需要來(lái)選取[1]。我們通過(guò)對(duì)汽車行業(yè)的各種不同崗位的典型工作過(guò)程進(jìn)行分析、總結(jié)，提煉出工作過(guò)程的工作任務(wù)，如汽車銷售顧問(wèn)、汽車銷售、售后技術(shù)咨詢、維修接待以及維修技術(shù)服務(wù)等。收集多種汽車行業(yè)教材、汽車雜志，汽車使用說(shuō)明書等資料，將這些資料加以整理和歸納，選取合適的內(nèi)容，要求教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，考慮語(yǔ)言與行業(yè)技能的融合，內(nèi)容要有趣味性。

三、汽車行業(yè)英語(yǔ)情境教學(xué)

汽車行業(yè)英語(yǔ)情境教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)汽車行業(yè)的工作過(guò)程、服務(wù)流程及崗位職責(zé)要求設(shè)置的學(xué)習(xí)情境，以任務(wù)單的形式組織教學(xué)，通過(guò)圖片展示、角色扮演、情境模擬等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成讓學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和操作技能。使學(xué)生感受真實(shí)的工作情境，使知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練更有針對(duì)性，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)人才的需求。在汽車行業(yè)英語(yǔ)情境教學(xué)中，教師運(yùn)用圖片展示情境、網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演體驗(yàn)情境、工作場(chǎng)景展現(xiàn)真實(shí)情境。

1.圖片展示情境

圖片展示情境就是運(yùn)用圖片、實(shí)物等形式將教學(xué)融入到形象直觀的教學(xué)情境中，大大地激發(fā)了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和意義，在現(xiàn)實(shí)情境中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)世界知名品牌汽車的標(biāo)志及英文名稱時(shí)，可以出示各種汽車的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出英文名稱，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在辨認(rèn)各種汽車的圖片中，很快就掌握了其標(biāo)志和英文名稱。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境

網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，為汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供了直觀、真實(shí)的語(yǔ)言材料，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢詷O大的激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如， 我們?cè)诟鶕?jù)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)車展上外賓接待時(shí)，應(yīng)用多媒體導(dǎo)出汽車展廳的畫面，然后教師提問(wèn)，What can you see in the picture？ Who is the woman and the man？ what are they doing？ What will the saleswomen say？ What will the customer say？ 學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，發(fā)揮各自的的想象力，課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)導(dǎo)出行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更加易于掌握，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3、角色扮演體驗(yàn)情境

角色扮演能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通與合作。例如，在接待外賓時(shí)可以設(shè)置這樣一個(gè)交流情境，在汽車展廳，一個(gè)美國(guó)人想買汽車，一位汽車銷售員接待了客人，給他推薦了幾種暢銷的汽車，為他講解了這些汽車的性能和優(yōu)勢(shì)，最后這位客人買下了一款汽車，銷售員給他詳細(xì)演示了汽車的使用方法。然后由教師對(duì)學(xué)生模擬角色的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。角色扮演給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，在輕松活潑的、與他人和外界環(huán)境的互動(dòng)中、在具體的仿真情境中建構(gòu)語(yǔ)言能力，取得了較好的效果。

4、工作場(chǎng)景展現(xiàn)真實(shí)情境

工作情境是存在于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程之中的一種真實(shí)的情境。工作情境設(shè)計(jì)是在與環(huán)境相互作用的基礎(chǔ)上建立學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及技能習(xí)得等，使行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)環(huán)境、崗位情境、任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)融為一體，學(xué)生在真實(shí)的工作情境中得到操練、磨合，較好地掌握相關(guān)未來(lái)職業(yè)的工作語(yǔ)言和能力。

汽車行業(yè)英語(yǔ)情境教學(xué)是將言、行、情境融為一體，具有較強(qiáng)的直觀性、趣味性和科學(xué)性，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，積極配合教師的課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。汽車行業(yè)英語(yǔ)情境教學(xué)為學(xué)生搭建一個(gè)基于實(shí)際工作任務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生將來(lái)在工作崗位上對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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