大家都知道,上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律,嚴(yán)格的要求,又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到輕松愉快,從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學(xué)的雙邊活動(dòng),如能在一種和諧的氣氛中進(jìn)行,體育課就會(huì)收到較好的效果。
什么是和諧的氣氛呢?我認(rèn)為就是教師上課時(shí)態(tài)度和藹,講解具體生動(dòng),示范優(yōu)美正確,學(xué)生能在積極愉快,嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知,體育課主要是從事各種身體練習(xí),身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射,它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的,有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài),便于接受新知識(shí),掌握新動(dòng)作,并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反,課堂氣氛沉悶,師生之間存有隔閡,學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)不均衡,大腦皮層的興奮性就會(huì)降低,甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動(dòng)肌與對(duì)抗肌的協(xié)作也就會(huì)受到影響,從而引起動(dòng)作失調(diào)。
怎樣才能建立起和諧的氣氛呢?我覺得要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,首先,必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明:“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流,學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?!币蚨處熢诮虒W(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情;或一個(gè)眼神,一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí),教師要用親切的語(yǔ)言,信任的目光,反復(fù)的示范與鼓勵(lì)他們,去幫助他們找出癥結(jié)所在,增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。反之,教師如果有意或無意地流露出急躁,不滿的情緒或嚴(yán)加指責(zé),學(xué)生就會(huì)加重原有的心理負(fù)擔(dān),降低興奮性,就更難完成動(dòng)作了。其次:教師要理解學(xué)生的自尊心理,循循善誘,少批評(píng),多表?yè)P(yáng),這點(diǎn)特別是對(duì)于身體素質(zhì)較差,膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)(即使是失敗的)都要及時(shí)給予
肯定,那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足,提高他們上體育課的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。再次,需要批評(píng)的通過采用動(dòng)作、表情、提醒的方式,使學(xué)生能夠容易接受和理解。如做徒手操時(shí),某同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作不到位或者不認(rèn)真,這時(shí)教師通過表情、動(dòng)作結(jié)合的方法,對(duì)該生微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,(表示指他或她)再做一下要指正的動(dòng)作,學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì),此時(shí)無聲勝有聲,也能收到立竿見影之效果。又如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中,常會(huì)遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生對(duì)練習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行裝腔作勢(shì)或出言不遜的譏笑;此時(shí)教師應(yīng)采用嚴(yán)肅的表情和提醒的方式,對(duì)該生瞪一下眼,接著說:“注意團(tuán)結(jié),敬重同學(xué)”。事后,被批評(píng)者會(huì)感到慚愧而低下頭,虛心接受批評(píng),被譏笑的那個(gè)同學(xué)感到激動(dòng)和內(nèi)疚,就會(huì)大膽積極地去練習(xí)。這樣既促進(jìn)了同學(xué)間的諒解和團(tuán)結(jié),又提高了體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性,一舉兩得。
和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性,二者是統(tǒng)一的,有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提,而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以,教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛,讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動(dòng)開展,鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí),積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。
維持紀(jì)律與課堂管理的要求:
(1) 建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī):
為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),在教學(xué)之初,教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求,為了維持良好的課堂教學(xué)秩序,體育教師要防患于未然,尤其是剛剛開始上課的時(shí)候,一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行,待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后,再使學(xué)生具有更多的靈活性。
(2)注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為:
體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大,要維持良好的課堂紀(jì)律,教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況,關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要作出正確分析與判斷,才能采取相應(yīng)的,合適的措施。
(3)及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為:
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來講,如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師可以用不予理睬來處理。總之,在處理違紀(jì)行為時(shí),盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行,尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。
(4)正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰:
獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律,進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說:“罰其十,不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后,這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的,如口頭贊揚(yáng),口頭表?yè)P(yáng)“你終于成功了”,“真不簡(jiǎn)單”“大家看,××同學(xué)做得真好”,或給一個(gè)滿意的,贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律,一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn),以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中,懲罰的方式有兩種:一是挫折型:即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利;二是否定型:即當(dāng)眾批評(píng),教訓(xùn),課后留下來,罰做俯臥撐,跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí),教師必須讓學(xué)生明白,懲罰的是違紀(jì)行為而不是人,一般情況下不搞集體懲罰。
(5)嚴(yán)密課的組織,提高練習(xí)密度:
體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)的時(shí)候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織,充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材,合理分組,增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時(shí)間,減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。