本人從事美術(shù)教學近十載,在教學中,常常為有些孩子經(jīng)常不自覺完成作業(yè),即使完成了也是勉強應付,作業(yè)一團糟,甚至有些孩子把作業(yè)都弄丟了而感到困惑。這些年,我一直在思考、尋找原因,努力改變這一現(xiàn)狀……通過多渠道的嘗試實踐,反思,尋求歸因,個人認為,學生在作業(yè)完成中缺乏自信和興趣是主要的,因此必須了解兒童心理,激發(fā)兒童興趣,尊重兒童需要,只要從“奇”和“新”這一教學手段入手,就能解決問題的實質(zhì)。
課堂中的“奇”能激發(fā)學生的學習興趣,“奇”是學習內(nèi)部動機的源泉。因為學生都是好奇的,一些稀奇古怪的事情容易引發(fā)他們濃厚的探究興趣。以“新”激趣。新的事物,學生也會有興趣。以下是我近些年來在教學中針對美術(shù)作業(yè)常用的激趣手段,概括為“六字訣”,現(xiàn)表述如下與大家探討。
一、換——作業(yè)材料變個臉
⑴換一下紙張,改變以往單一的材料使用。以往學生都是用一張長方形的白紙來作畫,有些紙張質(zhì)地較差,表面光滑連蠟筆也無法上色,若用水彩顏料作畫則很難干,弄不好,紙張還易損壞。學生天天使用這種紙,顯得厭倦提不起興致。若改變一下紙張,換換色彩,就象看七八十年代的黑白電視機,改為現(xiàn)代的彩色電視機,可想而知,看電視的興趣大相徑庭。根據(jù)學習內(nèi)容來選擇紙張的色彩,讓色彩給學生帶來新的激情、新的樂趣。除了常用的紙張外,如沙皮紙、皺紋紙、硬筆書寫紙、硬紙板、刮畫紙、牛皮紙、宣紙、空瓶子、扇子等都可讓學生來作畫。如第四冊《老年和小?!芬徽n,采用沙皮紙和蠟筆配合作畫,第五冊《美麗的孔雀》可采用刮畫紙進行刮畫,讓兒童充分感受到不同材質(zhì)帶來的不同畫面效果,讓兒童在創(chuàng)作中收獲一份成功,收獲一份喜悅。
⑵換一下筆。筆的選用要結(jié)合以上的紙張來進行。如黑色卡紙讓學生配帶修正液,宣紙則用水彩筆,沙紙、皺紋紙則配油畫棒、水粉顏料,粉筆當紙則選用水彩筆;用手指之間代替筆直接作畫;吸管代替筆,用嘴巴吹畫;水壺,水壺拿來噴,可以畫背景,減少繪畫時間;透明膠,透明膠拿來剝出有色的紙;氣球刺一個小孔,裝水后在鐵門上擠射等。
每堂課打破以往的作業(yè)完成方式,讓學生通過豐富的學習材料獲得豐富的情緒體驗。這樣,學生對美術(shù)的表現(xiàn)方式感到好奇,好玩,學習興趣油然而生。
二、變——改變紙的固定形狀
平時作畫紙不管是鉛畫紙還是色卡紙都近似于長方形,長期運用同一規(guī)格、同一形狀的紙張,對學生而言也容易產(chǎn)生視覺上的疲勞,況且長期在同樣的一種形狀中作畫,對學生構(gòu)圖的意識也起到束縛的作用,不利于思維空間的拓展。因此,對一張作畫紙的形狀作經(jīng)常性的改變也顯得尤為必要。課前把紙張改變成各種形狀,打破原來的方形,把一張紙剪成圓形、長方形、三角形、愛心、鞋印等形狀后再在上面表現(xiàn)作畫,如第八冊《塔》與第十冊《亭子》,可畫在圓形或者扇面上,可以提升畫面的意境。
三、合——打破一人創(chuàng)作的局面
大家一起來合作,打破以往一張畫就是一個人完成的局面。一個人畫一幅作品,有些內(nèi)容比較復雜,有時有些學生會有所懼怕,生怕自己畫不好,不敢下手,有些內(nèi)容較多,一個學生要完成的時間要很長,若多人合作,相互啟發(fā),相互學習,恰恰能改變這一現(xiàn)狀。對于有些內(nèi)容,大家一起合作,更能較好的落實教學的目的任務。如在第一冊《窗花花》一課教學時,我要求學生6人一小組,在作業(yè)時以小組為單位,用所學到的折剪對稱形的方法,剪出動物、植物和人物,并把它們貼在本組的“窗子”上,比一比,賽一賽,看哪組能獲勝。黑板上畫各式條樣的人物運動造型,這種合作方式減輕了教學的難點,突破了重點,同學間取長補短,同時又能讓學生感受集體合作帶來的快樂。
四、補——該出手就出手
美術(shù)課屬于技能學科,因此,教學過程中老師難免要使用演示方法。老師的現(xiàn)場演示可以讓學生直觀感知繪畫的全部過程。添畫是讓學生的作品更趨于完整。在短短的一節(jié)上,有時會因為各種原因,學生不能按時或按老師的要求完成作品。有的學生在一張紙上才畫了一小塊,有的雖說畫了很多,但內(nèi)容較為分散,不集中,物象之間缺乏連接,感覺不協(xié)調(diào)。對以上這兩種情況,學生自己往往也會因?qū)ψ约寒嬜鞑粷M意表現(xiàn)出不高興的神情,這樣,老師若不能及時、有效的處理,久而久之,將會大大的影響學生對美術(shù)學習的興趣。因此老師要出手,助學生一臂之力,讓學生感覺美術(shù)作業(yè)完成中的樂趣。
五、展——激發(fā)學生的成就感
展示在我們的美術(shù)課堂上成為最重要的賞識評價,我在教室中設(shè)立了一塊展示地:在黑板上有一塊展示欄,稱之為“榜上有名”。欄目能展示“8K”大的作品12幅,其目的主要運用于課堂上學生的創(chuàng)意之作展示。我還發(fā)動小組長,經(jīng)常性的把自己組平常性的作業(yè),用雙面膠展示在教室外的墻磚上,展板上名約“今日優(yōu)秀作業(yè)”,其板上展示的是一天中各班的完整性作業(yè),表達內(nèi)容較為具體、形象,構(gòu)圖也較為合理,以此來賞識學生的學習表現(xiàn)。并充分運用校園櫥窗和活動展板經(jīng)常性的開展各種展覽,培養(yǎng)學生的成就感。
六、獎——找出學生作業(yè)的閃光點
對于兒童來說,贊揚的效果遠勝于批評,所以我獎勵每一個閃光點。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的點滴進步,要帶著放大鏡去找學生的優(yōu)點,及時進行鼓勵和評價,使學生在心理上得到滿足,在學習中體驗到成功的喜悅,并且獲得學習動力。對學生所付出的努力即使一根線條、一塊色彩都要給予充分的肯定。我強調(diào)只要按教師的要求完成有特色的作品,就可以評“佳作獎”“新人獎”“優(yōu)秀獎”等,每人都有獎,有時也以頒發(fā)賀卡的形式進行激勵。如:給課堂中表現(xiàn)認真的同學發(fā)認真卡,作業(yè)有特色的同學發(fā)收藏卡,作業(yè)有進步的同學發(fā)進步卡等。在作業(yè)的評價上我也作了較大的改變,不再籠統(tǒng)的用“好”、“不好”來評價作品,不再以“優(yōu)、良、及、百分制”來評價,而是根據(jù)教學內(nèi)容的特點進行評價。
總之,沒有最好,只有更好,不斷改變學習材料和教學手段,使學生那顆對美術(shù)的熱愛之火永不降溫,更是幫助學生培養(yǎng)成就感,這是我們美術(shù)教學的目的。充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課,畫好每一次美術(shù)作業(yè),對美術(shù)學習的興趣能持久發(fā)展下去,將是我們一線美術(shù)老師的首要責任。