試論中學體育教學質(zhì)量提升的途徑

【摘 要】中學體育教學是中學體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育任務(wù)的基本途徑。因此，提高中學體育教學質(zhì)量對學生的體質(zhì)發(fā)展與完成中學體育教學任務(wù)都具有重要的意義。本文通過對中學體育教學分析，提出了提高中學體育教學質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中學體育 教學質(zhì)量 途徑

體育教學是學校教育的重要組成部分，其質(zhì)量的好壞受很多因素的影響，如教師、學生、教材、設(shè)施、心理、環(huán)境等。這些要素之間既相互對立，又相互聯(lián)系。因此，要提高體育教學質(zhì)量，必須從整體出發(fā)，把握各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生全心投入到學習中，教師順利完成教學目標。本文就體育教師在教學過程中如何提高教學質(zhì)量，從以下方面提出一些建議。

一、從宏觀上分析教學質(zhì)量

體育課堂教學是體育教師職業(yè)道德、教學能力和教育科研能力的綜合表現(xiàn)，是教師依據(jù)體育課程標準的基本要求，結(jié)合本地、本校和學生的實際情況，對教學內(nèi)容和方法進行再創(chuàng)造的過程。提高體育教育的效果，使學生在課堂上既得到體育教育，又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增強體質(zhì)，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現(xiàn)最佳方案，這正是當前提高中學生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當重視體育課堂環(huán)境的改善和提高，體育課堂的環(huán)境包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是指教師的心境、學生的情緒、教材的選用和教學方法；外部環(huán)境是指場地的布置、器材的準備、周邊的情況、衛(wèi)生的條件。提高體育課堂教學質(zhì)量，應(yīng)努力營造良好的體育課堂環(huán)境，以激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在美的環(huán)境中快樂地學習，完成教學目標。

二、要進行正確的示范

示范是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，教師的示范既要正確，又要表現(xiàn)得輕松自如和富有吸引力，使學生看后樂意模仿。教師要注意在糾正每個學生的錯誤動作時，反復做正確的示范，注意示范的時間和示范的位置，以及示范的方向，要有目的性，做到有的放矢，要善于模仿學生的錯誤動作進行示范，給學生以直觀教育，這種反面示范，有時會收到預(yù)想不到的效果。

三、充分利用心理因素展開教育

在體育教學中，教師向?qū)W生進行文化理論、動作和技能的傳授，既受到語言的影響，還受潛在的心理因素的影響。教師的心理與學生的心理兩者只有達成一致，互相配合才能保證教學過程的順利進行，教師高效地完成教學任務(wù)，學生高效地擁有知識和素質(zhì)能力，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的提高。因此，作為體育教師，必須掌握必要的心理學知識，注意與學生進行心理上的溝通，運用心理學規(guī)律提高教學質(zhì)量。首先，教師要站在學生的立場去看待教學，了解中學生的心理狀態(tài)，用學生的思維去思考，用學生的眼光去觀察，用學生的情感去體驗。理解學生純真的心，把握學生特有的情感世界，尊重學生作出的決定和選擇，真正確立學生在學習過程中的主體地位。其次，建立和諧的師生關(guān)系，教師以平等的身份與學生相處，為學生創(chuàng)建一個愉悅的樂學環(huán)境。教師的心理狀態(tài)和情趣直接影響整個課堂氛圍，教師要提高教學藝術(shù)，營造和諧的課堂氣氛，喚起學生積極的情緒共鳴，激發(fā)學生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。教師在教學中要注意場地器材布置合理、衛(wèi)生、美觀，教材內(nèi)容難易適度，教學目標分層要求合理，使學生在適合自己的水平上體驗到成功的快樂。

四、給予學法指導，讓學生完成學習任務(wù)

新課標牽動改革課程進程，強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，要求學生在學習基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。學法指導的根本目的是讓學生在學習知識的同時，掌握學習知識的方法，以便在今后的學習和工作中，自覺地運用這種方法去獲取知識，提高能力和發(fā)展智力?！秾W記》指出：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”意思是說，善于學習的學生，教師不必花費大力氣，收效卻很大，學生又把功勞歸于教師；不善學習的學生，教師費盡心思去教育，卻收效甚微，學生又會埋怨教師不會教。由此可見，在教學中對學生進行學法指導是很必要的。體育教師對學生進行學法指導，遵循的要求是：第一，要以激發(fā)學生自主精神為宗旨，使學生自覺樹立學習中的主體意識，認識到自己就是學習的主人，是教學的主體，進而發(fā)揮學習的主觀能動性，建立正確的學習觀。在學習過程中能明確學習目標，自我增強求知欲望，自我保持學習興趣，自我反饋調(diào)節(jié)學習行為與策略。第二，科學性學法指導。教師要進行學情研究，學情包括學習目的、學習情感、認知水平等，兩者結(jié)合起來進行，保證學法指導的科學性和針對性。第三，教師要與學生的認識規(guī)律相一致，進行學法指導，應(yīng)注意讓學生從豐富的感性材料出發(fā)，通過直觀教學，進而抽象出體育項目的一些高難動作。第四，重點抓學法的細節(jié)。比如，抓導入，聽出中心；抓新授，篩出重點、難點、最深感受點；抓練習，舉一反三；抓小節(jié)，加強評點。要求學生以聽為主，要聽得明白、清楚，還要多進行練，聽練結(jié)合。

五、教師要樹立良好的形象

教師是學生成長的領(lǐng)路人，是學生學習的榜樣和楷模。俗話說，言傳重于身教，教師自身的形象就是最直觀的教育力量。如果想讓學生達到什么教育目的，首先要求教師自身就是這樣的，否則就失去了說服力。教師對工作充滿熱情，對學生認真負責，文明用語，知識廣博等都讓學生為教師所折服，被教師的能力所感染，促進學習的積極性，提高學習效果。

總之，提高教學質(zhì)量是中學體育教師的分內(nèi)之事，要從與教學有關(guān)的方面去審視教學，找到教學中存在的問題和需要改進的地方，不斷探索、學習，在長期的實踐中結(jié)合本校的實際情況，結(jié)合學生的學習需求，打造高效的體育教學。

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