初中英語文化教學現存問題及策略

【摘 要】英語教學是一門語言類學科，其中的文化教學非常重要。然而，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，初中英語教學中存在著一些問題。主要分析了初中英語文化教學的現存問題，并提出了幾點改善策略。

【關鍵詞】初中英語 文化教學 問題

引言

在社會不斷發(fā)展的今天，教育領域發(fā)生了日新月異的變化。人與人的距離不斷地縮短，跨文化的交流日益頻繁，這種文化與文化的滲透，將英語文化教學帶入初中英語課堂。這不僅是實踐的需要，同時教育部制定的新課程改革標準也充分體現了對跨文化意識的有意培養(yǎng)與指導。但在目前的情況下，初中英語的教學仍然比較注重教授語法與詞匯，缺乏對英語文化的教學，甚至缺乏對學生實際應用能力的培養(yǎng)。

1初中英語文化教學的現狀

目前我國越來越重視英語教學，同時也取得了一定的成就。在理論上，發(fā)展出了許多教學理論，如社會學習理論、行為主義學習理論。

1.1英語文化教學是初中課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)

在大部分初中英語課堂中，教師往往過多地關注英語的聽說讀寫知識，而忽視英語文化的教學，這是英語文化教授的一種認知失誤。我國的初中英語教師長期以來都重視學生的詞匯和語法學習，但是學生經過多年的英語學習，講出來的句子仍是中國式英語。人們只知道在當前的教育制度下，教師教學效果的好壞及學生學習能力的高低是以考試成績來評定的，而文化作為一種抽象的知識領域，很少有人認識到它的重要性。

1.2缺乏完整的文化教學體系

文化教學不僅在國外已經有某些理論與實踐支持，在我國學者的研究中也有一定的影響。但是，其在具體內容上仍然不夠成熟，譬如具體的教學內容、教學方法、教學目標和教學過程，等等，一些教師只是簡單地認為文化是廣義的概念，那么，需要從何教起，使得許多學生通過閱讀相關的課外書籍或者觀看西方國家的電影電視劇，從中了解講英語的國家是怎樣的一種文化氛圍。對這種現狀的研究是有一定的積極意義的。原因是，通過對英語文化的了解和掌握，激發(fā)學生學習的內在潛能，他們有動力學習，對這方面的學習不再陌生、害怕及恐懼。人們對于未知的世界往往是充滿一定的不安和恐懼，所以通過對初中英語文化的教學，能夠使初中教師認識到語言學習也是文化的學習，傳授英語的過程就是教授英語國家的文化，從而讓初中英語教師得到一些啟發(fā)和體會。

2初中英語文化教學存在問題的原因

對于初中英語文化教學中存在的問題，原因有如下幾點：一是教師本身缺乏相關的英語文化知識。教師是傳道授業(yè)解惑的人，目前大多數英語教師都是根據以前老教師所教授及自己所理解的方法傳授學生知識，他們更多的是對課本知識的理解，更不用說他們會指導學生深入學習英語國家的文化；二是理論與實際相脫節(jié)。一些教師雖然在理論上認同新課程改革標準的要求，并且認為文化教學在當今社會有其必要性。但在實際教學中，這些文化理論沒被初中教師所吸收，只有少數將其內化為自身的觀念，并得到踐行；三是傳統(tǒng)的教學思想深入人心，傳統(tǒng)的認為教師就是權威、學生是服從者的觀念一直在社會中有它的實用性。

3初中英語文化教學的策略

3.1教師應當加強自身的英語文化學習

教師在教學過程中具有指導性和榜樣性的作用，教師若是具備過硬的英語文化知識，那么他們就可能會通過各種途徑傳授給學生，而不僅僅是看電影電視。作為初中英語教師，我們一定要以身作則，加強英語文化修養(yǎng)。學習的途徑有很多種，例如通過書籍、網絡等渠道學習。教師所要了解的深度不止民族文化風情，及自然風光、飲食習慣等那么簡單，還需要深入挖掘它們的文化內涵，了解文化的發(fā)展歷史，且對各個學者的文化觀點有自己的獨特見解。

在初中英語文化教學中，教師可以將文化滲透知識融入每一個單元教學中去，而不是單純地進行文化知識的講解，這樣一來，學生更容易接受，學習起來也會比較輕松，對課文內容也會具有更加深入的理解和把握。例如，在每一節(jié)課堂教學中，教師可以抽出5分鐘的時間向學生展示英語國家的文化短片，或者以導游的形式，或者以紀錄片的形式，或者以小故事、節(jié)目等等的形式，加深學生對中外文化的理解。在初中英語文化教學中，教師要充分運用各種教學方法，如引用英國影片資源、文化融入語法、文化融入詞匯、文化融入課堂交流等方式激發(fā)學生對英語文化的學習，更好地提高學生的英語文化知識。例如，教師在課堂開始可以引導學生說出different types of movies，然后進入新課學習，在學習過程中可以通過影片中的Wallace登月行為展開有邏輯順序的討論，學生在拓展學習的過程中就變得非常主動了。

3.2增強學生學習文化的意識

可以利用多種方法引導學生產生對文化的好感與熱情。通過在班級或小組活動中開展某些文化活動，如類似新聞聯播、英語沙龍及文化藝術節(jié)等活動。讓學生在樂中學，將學習充分應用到實際生活中。同時，學校也可以輔助學生舉行某些文化表演活動或者演講賽事，或者專門的英語角、英語知識競賽等，提高學生的學習能力、表達能力及自主探究能力。

3.3豐富課堂教學

比較出真知，可以通過對英語與漢語兩種語言進行比較，使學生認識這兩種語言的本質區(qū)別，他們就會加深對英語文化知識的記憶，同時也能更好地學習英語文化，而不再用中國式的學習方式學習外語。此外，英語教師應當注意向學生揭示英漢文化在宗教信仰、生活方式及思維方式等方面的差異。

4總結

初中英語文化教學是當前初中英語教師遇到的一大難題。英語教師應當清晰地認識到這些問題，同時根據實際情況解析存在這些困難的原因何在，從而進一步采取有針對性的措施。初中文化教學不僅需要教師的努力，而且需要從學生的角度，激發(fā)學生的學習動力。

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