解析如何優(yōu)化高中英語課堂教學

【摘要】課堂教學是幫助學生學習英語的最基本的形式，同時也是幫助學生激發(fā)他們的學習興趣、獲取英語知識和培養(yǎng)學生運用語言的能力的重要途徑。高中英語在高中的課程中是一門非常重要的課程，英語的學習對高中生來說很重要，有關他們的升學就業(yè)等問題。如何優(yōu)化高中英語課程教學，提高教學水平和學生英語水平是我們接下來要討論的問題。

【關鍵詞】高中英語 教學水平 方法

英語在高中的學習中占有重要地位，隨著新課程的改革，國家頒布的一系列課程標準和編寫的教材正在一步一步影響規(guī)范著教師的教學方式和學生的學習行為。但是，在新課改中，一些傳統(tǒng)的教學方式依然存在，怎么才能優(yōu)化高中英語課堂教學是教育工作者應該積極探索的重要問題，接下來要從高中英語課堂教學的現(xiàn)在和如何提高高中英語的教學質量開解析。

一、高中英語課堂教學的現(xiàn)狀

1.教學方法陳舊化，教學思維滯后化

隨著新課改的進行，教師應該積極探索出一套以構建學生為學習的主體地位，能引導學生自主創(chuàng)新學習的教學方法，而不是依然停留在老師講、學生聽，老師教、學生記，老師問、學生答的傳統(tǒng)教育模式，陳舊的教學方法已經(jīng)跟不上新課改的要求了。少數(shù)領導和教師對新課改的重要性理解認識不足，在新課改的課堂上并沒有體現(xiàn)出新的教學理念，思維依然滯后，把教育理解為教人讀書，卻忽視了教育的重要功能，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性。

2.重語法詞匯，輕聽力口語的教學

由于英語考試依然存有應試教育的成分，課堂的教學始終以考試為指揮棒，導致教師在教學過程中異常重視對詞匯、語法的講解，教師時刻不忘提醒學生注意新舊知識的銜接，幫助學生構建英語知識結構，用講解英語例句的形式來加深學生對現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進行時等語法的理解。雖然英語的基礎教學很重要，但是教師可能忽視了英語是一門語言，它起到一種工具的作用，輕視了學生聽力及口語表達能力。教師主要以播放磁帶來訓練學生的聽力，沒有做過多的講解，從而導致學生只是單純的聽聽力，輕視了對聽力過程中的思考。應試的教育沒有安排對學生口語的考核，教師忽視學生英語口語的教學，學生也就輕視對口語的訓練?；谶@樣的教育模式，導致當前存在很多“啞巴英語”，筆試能力超強，口語表達能力卻很差，有些人甚至還不具備英語的基本能力。

3.教學過程中教師與學生的互動較少

在一般的教學過程在，如果師生互動少，學生的參與性也就不高，學生的積極性不大，學習效率自然也就提不上來了。傳統(tǒng)的教學模式大都以教師為主體，忽視了學生在課堂中的作用，導致課堂氣氛沉悶，學生對學習喪失了興趣，也缺失了對學習的主動性。教師在講解知識點的過程中，經(jīng)常扮演獨角戲的角色，一人講解使英語學習對于學習來說更加乏味，學生的課堂學習效果也不是太好。

二、如何優(yōu)化高中英語教學，提高教學質量

1.將教與實踐結合起來，采用情境教學法，激發(fā)學習興趣

高中英語的學習主要是基礎知識的學習，英語的語法、詞匯的學習都是比較枯燥的，再加上教師一般用比較傳統(tǒng)的教育方式，更是增加了課堂教學的沉悶性，影響； 教學的質量。

情境教學法是激發(fā)學生學習興趣的手段之一，如果教師能就某一內(nèi)容創(chuàng)造出一個情境，積極引導學生們迅速進入到情境中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生從自己的實際水平出發(fā)，編寫出切合實際生活的對話，引導學生從易到難，由淺及深，真正投入到情境中去，將教與實踐切實有效的結合起來了，不僅能幫助學生牢固的掌握課本知識，還能激發(fā)起學生在英語課堂上的活躍程度，增加學習的趣味性。在創(chuàng)設內(nèi)容的過程中，教師應該注意保證所學內(nèi)容與學生生活實際相聯(lián)系，并且要銜接自然，同時也要豐富練習的方法，充分體現(xiàn)出練習的廣度和深度的特點。

2.轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式

教師的教學觀念會在某種程度上影響學生的學習興趣和教學的質量。伴隨著英語新課改的腳步，我國越來越重視學生英語的聽、說、讀、寫、翻譯這五項綜合能力的考查，這就對教師的教學要求和學生的學習要求提出了更高的標準。教師要積極的學習先進的教學理念，轉變傳統(tǒng)的觀念，勇于創(chuàng)新教學方式，進而優(yōu)化并提高英語課堂教學質量。在教學觀念上，教師應改變傳統(tǒng)觀念，不應以教師本人為主導，而更多的去體現(xiàn)學生的主體地位，采用豐富多樣的教學模式去調(diào)動學生的多種器官，激發(fā)學生的自主學習能力，強化學生的學習效果。在教學的方式上，可以采用學生與教師互換角色的方法，增加學生參與教學的環(huán)節(jié)，讓學生能上臺體驗教師的角色，從而激發(fā)了學生的學習興趣，又增進了師生之間的互動，提高了英語課堂教學質量。

3.提高教師教學水平

教師的教學水平在一定程度上影響著教學質量。要想提高教學質量，教師應該不斷進行自我反省，學會查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自身問題后要及時改正。要改變我國英語教師教學水平低、教學經(jīng)驗不足、教學理念陳舊、教學方法落后的現(xiàn)狀，學校應注重對英語教師的培訓，定期對教師是教育質量進行考查，在提高教師的學習能力的過程中不斷提高教師的教學能力，從而做到優(yōu)化英語教學課堂的教學質量

三、結語

要優(yōu)化高中英語課堂教學，教師就要讓學生多途徑、多層次地參與、體驗到學習英語的過程中來，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略。在教師與學生積極配合下，優(yōu)化高中英語課堂教學將進一步改善。

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