提升高中政治課堂教學(xué)有效性的方法

【摘要】隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)的改革也在不斷的推進(jìn)，特別是在新課改的推動下，一大批的教育成果不斷涌現(xiàn)出來，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展已經(jīng)成為新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)下，很多先進(jìn)的教育教學(xué)理念和手段充斥著目前的一線教學(xué)中，如何落實和貫徹這些新的理念也成為有效教學(xué)的探究問題。本文筆者站在新課標(biāo)的角度上，提出了一些新的思考，希望能對教育教學(xué)起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】提升；高中政治；有效教學(xué)；方法

一、設(shè)計知識回顧，激活元認(rèn)知

新授課的導(dǎo)入和起始任務(wù)要因教學(xué)的需要而針對的去設(shè)計，一般情況下都是采用復(fù)習(xí)已學(xué)知識的路徑去幫助學(xué)生溫習(xí)元認(rèn)知，通過知識之間的連接和練習(xí)去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)，讓學(xué)生更扎實的去掌握元認(rèn)知。對于復(fù)習(xí)的形式也是多種多樣的，可以是直接設(shè)問，以問題的形式讓學(xué)生去回答；也可以通過小測試和有紙化作業(yè)的形式去回顧前面學(xué)習(xí)的知識；也可以是黑板演示的方式等等，至于采取何種途徑要根據(jù)課堂的需要來展開。復(fù)習(xí)知識的目的除了讓學(xué)生更為了解和體會學(xué)習(xí)過的知識外，還可以讓學(xué)生溫故而知新，讓復(fù)習(xí)成為新授課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下進(jìn)入課堂，一定程度上可以降低學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力。

二、告知學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力

一堂成功的高中政治課，需要學(xué)生全程的關(guān)注，只有學(xué)生參與其中才會學(xué)有所獲。高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，如果教師在一堂課的開始能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的展開，讓課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。學(xué)習(xí)任務(wù)也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師可以告訴學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)的出現(xiàn)可以賺足學(xué)生的眼球，他們會迫不及待的去解決，試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、完善教學(xué)思想，革新教育觀念

時代在變化，學(xué)情在變化，作為高中政治教師必須搞清楚現(xiàn)有教育環(huán)境的變化，并不斷的去完善自身的教學(xué)思想，革新教育觀念，倡導(dǎo)新型的教育教學(xué)路徑。以往的教育教學(xué)重視學(xué)生知識的累積，重視教育結(jié)果，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證實這是不利于學(xué)生發(fā)展的，一定程度上扼殺了學(xué)生的個性，也忽視了學(xué)生的德育工作和能力的提升。新課標(biāo)中就明確的提出了現(xiàn)有的政治教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生個性的培養(yǎng)，應(yīng)該突出學(xué)生情感價值觀的熏陶，實現(xiàn)三維的教學(xué)目標(biāo)。做到以人為本，多角度跨層次的教育，實現(xiàn)因材施教，有教無類，在政治課堂中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。以往的教育教學(xué)思想重在學(xué)生知識的累積，只要學(xué)生能記憶和掌握必要的政治知識就算是實現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)，殊不知這只能培養(yǎng)人云亦云，隨波逐流的從眾人才，他們即沒有創(chuàng)新的能力也沒有革新的思維，造就一大批書呆子。教學(xué)顧名思義是教與學(xué)，教自然有老師知識的傳授，學(xué)自然有學(xué)生對知識的掌握，其實這只是片面的詮釋，教與學(xué)應(yīng)該是教學(xué)相長，融會貫通的交流過程，教既有教師只是的傳授，也有學(xué)生思維的探究和參與，也有學(xué)生資源的開發(fā)和利用，學(xué)除了學(xué)生對知識的消化吸收外，還有教師在教學(xué)中的反思和學(xué)習(xí)，俗話說得好“師不必賢與弟子，弟子不必不如師”。對以往的教學(xué)觀念，教師一定要給與改變，認(rèn)清楚自身的角色和在課堂中的地位，做到平等的對待學(xué)生，客觀的看待師生關(guān)系，爭取構(gòu)建輕松和諧、互助融合、平等尊重的新型師生關(guān)系。新課標(biāo)中也明確指出，師生關(guān)系應(yīng)該是對等的，教學(xué)的過程就是知識的交流和溝通的過程，是知識的傳遞、理解和應(yīng)用的過程，學(xué)習(xí)的結(jié)果不再是簡單的分?jǐn)?shù)評價，而是學(xué)生全面能力的提升和思想品德素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略的更新

教育理念的更新還滯留在宏觀領(lǐng)域和理論研究階段，真正的新課標(biāo)理念應(yīng)該落實在實踐的教學(xué)之中，這就表現(xiàn)在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)策略的革新上。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師專業(yè)知識和技能的展示，應(yīng)該是通過自身對知識的消化吸收，然后以學(xué)生的視角去詮釋和解讀，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下習(xí)得知識，提高能力。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，首先體現(xiàn)在師生地位的變化，以往都是教師是課堂的主體，他們把持著課堂的一切，講授什么樣的知識，經(jīng)過什么樣的設(shè)計都是教師說的算，而新課標(biāo)卻對師生關(guān)系進(jìn)行了新的考量，開始突出學(xué)生的課堂主人公地位，給與了學(xué)生在課堂中的話語權(quán)。其次是教學(xué)策略和方法的改進(jìn)，隨著新課標(biāo)的推廣，一些新的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、參與教學(xué)法、情景教學(xué)法、實踐教學(xué)法等教學(xué)方法極大程度上豐富了以往那種純理論的教學(xué)方法，另外在教學(xué)媒介的選擇上，也有原來的黑板粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多媒體教學(xué)。新課標(biāo)下的教學(xué)更加突出學(xué)生的探究意識和自覺精神，是一種主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

五、教學(xué)評價的優(yōu)化，教學(xué)反思的升華

新課標(biāo)中明確要求，在高中政治的教育教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的評價，依據(jù)高中生的特點和心理變化給與適當(dāng)?shù)脑u價。在具體的評價中一定要尊重學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為立足點和出發(fā)點，以鼓勵為主，批評教育為輔，能曉之以理，動之以情，給予學(xué)生深刻的指導(dǎo)。在評價的主體上，除了老師評價外，還可以增加小組評價、學(xué)生互評及家長評價。在評價學(xué)生的過程中，對于成績評價只能歸為一類，還要給與學(xué)生在德、美、勞等方面給予評價，也就是說評價的內(nèi)容要多元化。另外，新課標(biāo)還要求師生在課堂上要學(xué)會反思，教師在課堂上要及時反思，依據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也要做好相關(guān)的調(diào)整，做到專心聽課，主動參與，積極探究，這樣就一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)了。

高中政治課作為普及 政治學(xué)常識，生活經(jīng)驗，提高學(xué)生思變能力的課程，在教學(xué)中如果能把知識傳授給學(xué)生的話，這對學(xué)生素質(zhì)的提升和綜合能力的提高無疑給與了極大的推動。新授課的有效教學(xué)就是在有限的課堂內(nèi)把知識傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生學(xué)有所獲。教無常法，教學(xué)的方法和過程對于不同的學(xué)情和教情也要去考慮，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ饺ブv授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問題具體分析，提高新授課的質(zhì)量。

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