新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)芻議

最新版《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)……具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。要求“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求語(yǔ)文教師必須體現(xiàn)“生本”主題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式。結(jié)合多年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為改革初中語(yǔ)文教學(xué)可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣是推動(dòng)求知的一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)積極、主動(dòng)、執(zhí)著地去探索、思考該事物的奧秘。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急，語(yǔ)文教師要想方設(shè)法抓住初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，采用多方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和不滿足現(xiàn)狀的進(jìn)取精神，教師要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)興趣的情境，以境激趣。我在教學(xué)冰心的《小桔燈》時(shí)，讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備好桔子、蠟燭、針線、小木棒等物品，在講到小桔燈的制作過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生分小組制作，并配合接力賽、對(duì)抗賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力集中，在輕松、愉快、活潑、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了《小桔燈》，學(xué)習(xí)效率極高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。語(yǔ)文是一門綜合性十分強(qiáng)大的學(xué)科，集天文地理和生活常識(shí)等為一體，創(chuàng)造性很強(qiáng)，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思考，鼓勵(lì)學(xué)生不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威、不拘泥標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生勇于自主探索問(wèn)題并得出結(jié)論，依此不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地探索，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題，在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，注意留出“空間”，讓學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去解疑，不斷培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的好習(xí)慣。語(yǔ)文教師要善待學(xué)生提出的問(wèn)題，善待提出問(wèn)題的學(xué)生，并正確引導(dǎo)，語(yǔ)文課堂上允許學(xué)生與眾不同，自成一格，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)，新見(jiàn)解，新想法，以達(dá)到點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)其獨(dú)創(chuàng)性思維的創(chuàng)新能力。我在教學(xué)郭沫若的《天上的街市》時(shí)，講到牛郎織女可以自由來(lái)往，并配了一幅牛郎織女提著燈籠騎在牛背的圖片，有學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，傳說(shuō)中牛郎織女每年只能在“七夕”相見(jiàn)，這里卻說(shuō)可以自由往來(lái)，課文中的說(shuō)法與傳說(shuō)中的說(shuō)法到底哪一個(gè)是正確的呀”，我首先肯定了這個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)，大膽創(chuàng)新的精神，然后把問(wèn)題交給全班同學(xué)，讓學(xué)生去討論，最后我點(diǎn)評(píng)歸納“課文中的‘定在天街閑游’是詩(shī)人的一種寫作手法，并不是實(shí)寫”，學(xué)生們終于弄明白了這兩者的區(qū)別，提問(wèn)的同學(xué)體驗(yàn)到創(chuàng)新成就感，其他的同學(xué)也都得到了分享。這以后，課堂上舉手提問(wèn)的學(xué)生逐漸增多，雖然有時(shí)候?qū)W生提出的古靈精怪的問(wèn)題會(huì)讓我措手不及，但我覺(jué)得這是一種好事物，意味著學(xué)生的創(chuàng)新思維開(kāi)始形成了。

三、拓展學(xué)生思維

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。初中語(yǔ)文教師要經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方向去思考問(wèn)題，只要學(xué)生的知識(shí)豐富了，視野開(kāi)闊了，思維就會(huì)活躍。教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要重視一題多答、一題多思、一題多變，特別是開(kāi)放性的題目，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理即可，啟發(fā)學(xué)生從不同角度和側(cè)面去思考、尋求答案，產(chǎn)生盡可能多、盡能新、盡可能獨(dú)特的解題方法。我在教學(xué)列御寇的《愚公移山》時(shí)，有學(xué)生提出“移山不如搬家好”的看法。我沒(méi)有直接給出“好”與“不好”的評(píng)價(jià)，而是因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自主討論，學(xué)生們提出了“搬家成本低、有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境、可以靠山吃山”等觀點(diǎn)，討論中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，讓本課教學(xué)收到了意想不到的效果。這樣的方法學(xué)生們思維得到拓展，為以后學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用一分為二的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。

四、用活教學(xué)媒體

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用……開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，我們語(yǔ)文教師要充分利用這些新技術(shù)、新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，以解決互動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度的平衡問(wèn)題和“不完全”互動(dòng)的問(wèn)題。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不受時(shí)間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺(jué)感受，使得學(xué)生的體驗(yàn)更直接，感受真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。此外，初中語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)掛圖、工具書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等教育資源，將解決課堂教學(xué)的一系列難題。

五、注重閱讀指導(dǎo)

閱讀能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生形成的最基本的能力，閱讀的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生提高的過(guò)程，閱讀以學(xué)生為主體，也是學(xué)生主體意識(shí)的完善過(guò)程，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。閱讀不能無(wú)的放矢盲目進(jìn)行，語(yǔ)文教師要教學(xué)生會(huì)確定讀目標(biāo)、重點(diǎn)，會(huì)選擇適合自己的方法，能比較不同方法帶來(lái)的閱讀效果。語(yǔ)文教師要倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀名著，鼓勵(lì)學(xué)生做摘抄，可以組織學(xué)生進(jìn)行讀后感的交流活動(dòng)；要提倡學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事，隨時(shí)做時(shí)政的筆記，以提高學(xué)生的寫作水平；要提倡學(xué)生建立閱讀團(tuán)體，組建文學(xué)社、讀書(shū)會(huì)等。

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。初中語(yǔ)文教學(xué)中必須充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”思想，將學(xué)生的“學(xué)”放在語(yǔ)文教學(xué)工作第一位，在課堂上多留時(shí)間和空間給學(xué)生，在課后多組織學(xué)生參加有益的活動(dòng)。