運(yùn)用心理規(guī)律提高初中體育教學(xué)效益

【摘 要】伴隨著教學(xué)改革的全面實(shí)施，以人為本的教學(xué)觀念現(xiàn)已成為教學(xué)工作的思想主導(dǎo)。人們通常認(rèn)為教學(xué)手段決定著體育教學(xué)效果，然而還取決于學(xué)生的心理狀態(tài)。中學(xué)生在體育教學(xué)活動中會產(chǎn)生許多心理活動，只有掌握學(xué)生的心理規(guī)律，并尊重學(xué)生的心理規(guī)律，才能取得理想的初中體育教學(xué)效益?，F(xiàn)階段，如何最大限度地利用學(xué)生的心理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育教學(xué)效益已經(jīng)成為體育教學(xué)工作者的主要目標(biāo)。筆者將結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，淺談如何運(yùn)用心理規(guī)律提高初中體育教學(xué)效益，希望能為初中體育教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】心理規(guī)律 初中體育教學(xué) 效益

體育作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教學(xué)工作中占據(jù)著重要的位置，它直接關(guān)乎著學(xué)生的身心健康，因此，應(yīng)高度重視初中體育教學(xué)工作。體育是一門向?qū)W生講授體育知識，鍛煉學(xué)生體育技能的學(xué)科，深入分析學(xué)生的心理活動，掌握學(xué)生的心理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性是初中體育教學(xué)中的重點(diǎn)。然而，在具體的體育教學(xué)活動中，學(xué)生會產(chǎn)生膽怯、自卑、活躍、高傲等多種心理狀態(tài)，體育教師一定要明確學(xué)生的心理活動，并尊重學(xué)生的心理規(guī)律，進(jìn)行針對性的情景教學(xué)，不斷調(diào)整學(xué)生的心理活動，提高初中體育教學(xué)效益，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的目的。

一、運(yùn)用心理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)活動中，教師不應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行單純地模仿訓(xùn)練，而應(yīng)運(yùn)用學(xué)生的心理規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)活動中，我們應(yīng)善于將直接學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化到間接學(xué)習(xí)動機(jī)，這主要是因?yàn)橹苯訉W(xué)習(xí)動機(jī)持續(xù)性弱，例如，學(xué)生在觀看體育比賽時，由于比賽活動的精彩、激烈，學(xué)生也會不由自主地學(xué)習(xí)相關(guān)動作，這就是直接學(xué)習(xí)動機(jī)。針對學(xué)生的這種心理規(guī)律，體育教師應(yīng)充分運(yùn)動，以此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動體育學(xué)習(xí)積極性。

二、注重鼓勵、鞭策，提高教學(xué)效益

（一）語言鼓勵

語言鼓勵是指體育教師在具體的教學(xué)活動中，多多應(yīng)用“你是最棒的，勇敢一點(diǎn)，你一定能成功”等鼓勵、鞭策性話語，提高學(xué)生的主動參與性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，克服心理障礙，這是幫助學(xué)生獲得成功的有效手段，也是提高體育教學(xué)效益的重要舉措。

（二）非語言鼓勵

依據(jù)心理學(xué)家調(diào)查研究結(jié)果可知，非語言因素傳輸?shù)男畔⑦_(dá)到人的總的信息交流的60%左右。教學(xué)活動也是教師和學(xué)生之間信息交流的過程，因此，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)合理運(yùn)用非語言鼓勵。非語言鼓勵具體是指體育教師應(yīng)盡量通過目標(biāo)、表情和手勢等鼓勵學(xué)生，這能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感，緩解學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高初中體育教學(xué)效益。體育教師若想有效利用該手段，應(yīng)保持良好的心理，只有這樣，才能保證思路暢通，刺激學(xué)生的自主性，最終收獲理想的教學(xué)效益。

三、結(jié)合學(xué)生的心理規(guī)律，因材施教

據(jù)相關(guān)研究表明，不同學(xué)生，其學(xué)習(xí)動力、動作接受能力、情感特征和品質(zhì)等存在一定的差異，這種差異是影響體育教學(xué)效益的因素之一。因此，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這種差異，并對其進(jìn)行深入研究，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。同時，氣質(zhì)是學(xué)生心理規(guī)律的外在體現(xiàn)，由于氣質(zhì)隨著體育運(yùn)動形式的變化而變，因此，在具體的體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)有效把握學(xué)生的氣質(zhì)，再結(jié)合具體的情況，指導(dǎo)和幫助學(xué)生及時消除心理障礙。特別是抑郁型的學(xué)生，應(yīng)給他們提供更多的心理過程性練習(xí)的機(jī)會；對性格相對活潑的學(xué)生，應(yīng)給他們提供較多的單獨(dú)訓(xùn)練的機(jī)會；對于性格相對內(nèi)斂的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵他們，并給予及時的幫助和指導(dǎo)，并為他們提供專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的機(jī)會，培養(yǎng)他們的體育基本素質(zhì)。

四、增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提高教學(xué)效益

班級中的每一個學(xué)生都有集體榮譽(yù)感和歸屬感，這是一種積極、向上的心理品質(zhì)。在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這種心理，時常與其它班級進(jìn)行體育比賽，進(jìn)而提高教學(xué)效益。

（一）運(yùn)用集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮學(xué)生的整體力量

在體育比賽中，學(xué)生普遍都希望自己所在的集體獲得勝利，并也會為了集體榮譽(yù)感拼盡全力，認(rèn)真練習(xí)。體育教師若能運(yùn)用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，積極開展籃球、足球、排球等集體活動，則能充分發(fā)揮集體力量，在這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中，學(xué)生能夠切身感受到集體的溫暖。

（二）運(yùn)用從眾心理，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力

在集體活動中普遍存在少數(shù)服從多數(shù)的心理，當(dāng)個人意見和集體意見發(fā)生沖突時，學(xué)生會自主傾向多數(shù)，這是從眾心理的具體體現(xiàn)，這種心理在日常生活中也較為常見。在體育教學(xué)中，與普通課程相比，其活動范圍比較廣，部分學(xué)生的心理以及行為表現(xiàn)常常無法達(dá)到教師的要求，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，例如，在練習(xí)體育動作時嬉戲打鬧，隊形不著你等。因此，體育教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)生的從眾心理，及時和存在負(fù)面情緒的學(xué)生交流溝通，疏通情緒，讓學(xué)生意識到自己是集體中的一員，有責(zé)任為班級榮譽(yù)爭光，自然會主動參與到訓(xùn)練活動中，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。

（三）運(yùn)用互幫互助的心理，促進(jìn)教學(xué)活動的正常開展

在體育課堂上，如果有學(xué)生無法掌握教師講授的技術(shù)動作或者身體狀況不佳，則其他學(xué)生會主動幫忙，這是學(xué)生之間互幫互助良好風(fēng)尚的具體體現(xiàn)，體育教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這種心理，鼓勵學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，進(jìn)而全面掌握教課內(nèi)容，提高教學(xué)效益。

結(jié)語

初中體育教學(xué)直接關(guān)乎著學(xué)生的身心健康，中學(xué)體育教師應(yīng)注重體育教學(xué)工作，若想提高教學(xué)效益，應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的心理活動，尊重學(xué)生的心理規(guī)律，并針對心理規(guī)律開展針對性的教學(xué)工作，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在有效掌握體育知識和技能的同時，還能提高教學(xué)效益，真正實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。

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