小學英語活動課教學模式研究

【摘 要】小學英語作為新加入的課程，其教學模式還處于探索的階段。一般情況下，很多小學英語教師都會選擇以活動課的方式去開展，但是至于如何保證小學英語活動課教學質量，還存在很多的缺陷和不足。因此，文章積極探析小學英語活動課教學模式問題，希望可以給予實際的小學英語活動課教學工作相應的指導。

【關鍵詞】小學英語 英語活動課 教學模式

活動課教學模式有著以下幾方面的特點：綜合性，兼?zhèn)渎犝f讀寫等多個方面的內容；主體性，也就是說在活動課程中學生是活動的主體，教師應該發(fā)揮引導作用；創(chuàng)造性，小學英語活動課應該以培養(yǎng)學生語言交際能力為出發(fā)點，以實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。因此，我們有必要積極去探析小學英語活動課教學模式。尤其在現(xiàn)階段，我國小學英語教學還處于探索的初級階段，如何保證其有效性，為后期英語教育打下夯實的基礎，已經成為很多小學英語教師高度關注的問題，也是關系到我國基礎英語教育質量的大問題。

一、發(fā)揚課堂民主精神，營造良好的活動氛圍

發(fā)揚課堂民主精神，營造良好的活動氛圍，是實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力提升的重要環(huán)境基礎。因此，應該積極針對于這樣的目標，做好以下幾方面的工作：其一，徹底改變以往傳統(tǒng)教學環(huán)境布局，以更加開放式的語言交流環(huán)境情境創(chuàng)設的方式對于活動空間進行再次調整和布局，給予學生提供相對自由，開放的交流空間，是高效率開展英語活動的前提和基礎；其二，積極聽取學生對于英語活動的意見和建議，發(fā)揮其主觀能動性，將其感興趣的環(huán)節(jié)納入到活動環(huán)節(jié)中去，以此去激勵學生以更大的熱情參與到英語活動中去，以實現(xiàn)良好英語活動氛圍的營造；其三，鼓勵學生作為活動的主持人，引導學生們去開展各項教學任務，使得學生的語言能力得以培養(yǎng)的同時，表現(xiàn)出其是活動主人的氛圍，以便促進以更大的熱情參與到實際的活動過程中去。

二、立足課堂基礎教育，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在開展課堂活動的過程中，不僅僅要達到預期的語言知識掌握的目的，還需要實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是素質教育提出的全新要求，也是未來教育事業(yè)的發(fā)展方向。因此，在小學英語活動教學過程中，積極做好以下幾方面的工作，是很有必要的：其一，積極利用多媒體技術，通過英語詞匯的音形意的全方位展示，使得學生在腦海中對于此詞匯形成潛在的認識印象，使得其想象能力能夠得以激發(fā)，以實現(xiàn)學生分辨和記憶能力的提升；其二，高度重視句型結構的學習，以各種不同的實踐性活動的方式去開展教學，使得學生在活動的過程中更加深刻的理解句型，并且在此基礎上學會運用句型；其三，在開展基礎課堂教育的過程中，應該高度重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生的舊有知識與新知識之間形成天然的聯(lián)系，以使得學生對于語言的掌握能力得以全面提升。

三、倡導激勵式教育，鼓勵學生在語言學習創(chuàng)新

由于英語教學是小學教學體系的新增內容，學生也是第一次接觸第二語言的學習，常常會因為陌生感而出現(xiàn)害怕的情緒，這樣的負面情緒對于英語活動課程的開展是很不利的。針對于這樣的情況，教師應該積極做好以下幾方面的工作：其一，不要吝嗇自己對于學生的鼓勵，積極從語言，物質的方面給予在課堂活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的獎勵，以保證最大化的激發(fā)學生的學習積極性；其二，對于參與活動意識不強的學生，也應該積極進行引導，以使得其慢慢的融入到實際的活動實踐中去，以實現(xiàn)其語言知識的掌握；其三，鼓勵學生在活動課堂期間，以自己的方式去進行學習，只要其能夠更加有效的掌握語言知識，能夠跟上教師課堂活動的節(jié)奏，應該給予其充分的自由，以實現(xiàn)語言學習創(chuàng)新能力的提升。

四、靈活運用多種教學方式，發(fā)揮活動課的效能

小學英語活動課教學法，不僅僅可以最大化的吸引學生的學習興趣，還能夠促進學生語言掌握能力的提升。當然，在此過程中，教師還應該靈活運用多種教學方式，以最大化的發(fā)揮活動課程的效能。具體來講，應該做好以下幾方面的工作：其一，以語言欣賞的角度去開展活動課程，如英文兒童歌曲欣賞，英文動畫片欣賞，英語小故事欣賞等，在此過程中調動學生多種感官，使得其對于英文產生相應的興趣；其二，以游戲活動的方式去開展活動課程，使得課堂處于歡樂的氛圍中，以此使得學生能夠更好的理解英文語言知識，并且鼓勵其開口說英語；其三，以競賽的方式去開展活動教學，使得學生處于相對緊張的活動氛圍中，去了解英文知識，去學習英文知識，一般情況會以英文難度，英文演講的方式來開展，在此過程中學生的英文語言表達能力能夠得以不斷的提升。其四，以表演活動的方式去開展，同樣能夠使得學生融入到具體的情境中去，以實現(xiàn)其語言交際能力的全面提升；其五，將語言活動課程搬到平時的學習生活中去，要求學生在上下課的過程中盡量簡單的英文去進行交流，以便培養(yǎng)學生良好的語感，為今后的語言學習打下夯實的基礎。當然，教師可以結合不同教學任務，綜合運用多種教學方法，以保證教學效果能夠達到比較理想的狀態(tài)。相信隨著在此方面經驗的不斷積累，小學英語活動課教學模式將更加有效的運用到實際教學中去，使得小學生的英語語言能力得以不斷提升。

【參考文獻】

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