以人為本的小學音樂教學分析

【摘要】音樂表達著人們的思想感情，反映著社會現(xiàn)實。通過音樂活動，人能得到美的享受，豐富自身的精神生活，有益于發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。音樂教學是小學教育的重要組成部分，新形勢下，小學音樂教育更加注重學生思維的培養(yǎng)，通過音樂教育可以有效的提高學生的綜合素質(zhì)。本文就在以人為本的理念下如何開創(chuàng)小學音樂教學的新模式進行淺要的分析，并探尋出一些具體的途徑。

【關(guān)鍵詞】以人為本 小學音樂 教學 新模式

隨著的教育發(fā)展，“人”的高度逐漸被提高人的生命價值、生活意義、人的發(fā)展越來越被重視。音樂能使人獲得美的感受，亦能反作用于人，有利于人反應和思維的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是以人為本的教育，音樂教學作為小學教育的重要組成部分，應該倡導尊重學生的興趣和向往，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，使學生的綜合素質(zhì)能夠得到真正的發(fā)展。

1認識以人為本的音樂教學理念

以人為本的教育觀是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，推進教育發(fā)展的根本要求。它體現(xiàn)了一種新的價值取向和新的基本理念，堅持以人為本是教育工作的原則?！耙匀藶楸尽闭J為：人的發(fā)展是根本，在此基礎上應該關(guān)心愛護人的生命、生存環(huán)境?！叭恕钡囊蛩睾苤匾?，對于學生來說，學習者自身的興趣是有效學習的主要條件。但是很多情況下，對音樂的興趣不是每個人都存在的，除了少數(shù)天生對音樂有濃厚興趣的學生之外，很多小學生只是在家長的安排下進行音樂的學習，通常學生都很難完成自己不感興趣的事情，這樣一來便很難使學生得到真正的音樂教育。因此，教師應該認識到這一主動因素，在音樂教學的過程中多采用一些靈活多變的教學方法、豐富多彩的教學模式、巧妙的將趣味與知識結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。

2設計以人為本的音樂教學方案

2.1觀看動畫視頻輕松學音樂

近年來，動畫片中的音樂的質(zhì)量越來越高，吸引了很多動畫愛好者的注意。傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容和模式太過陳舊，小學生很難有興趣學習，而動畫片音樂的出現(xiàn)正好解決了這一問題。教師可以通過自己的簡單制作，將篩選好的動畫片中的音樂片段做成課件，在課堂上進行播放，以此激發(fā)小學生對音樂的興趣，提高小學音樂課堂教學的效果。如今的動畫片音樂都很優(yōu)秀，不論國產(chǎn)（如《哪吒傳奇》）還是外國的動畫片（如《冰雪奇緣》），其中的音樂作品無論從韻律、節(jié)奏，還是表現(xiàn)手法上都可以作為小學音樂教學的優(yōu)秀素材。在此過程中，小學生能夠遠離音樂本體，經(jīng)歷對音樂作品的審美體驗過程，更有利于對學生審美的培養(yǎng)。優(yōu)秀的動畫作品具有各個方面豐富的內(nèi)容以及人物的感情活動，學生通過觀看動畫片，可以接受到更多層次、多方面的情感神滅教育，可以使學生潛移默化的學會對音樂思想情感的發(fā)掘、加深對音樂藝術(shù)形象的認識，更好的引導學生進行音樂學習。

2.2設計參與性的音樂教學活動

小學音樂教學要實現(xiàn)以人為本，就必須要盡可能的使學生成為主體，參與到實際的音樂教學活動中。因此，教師應該設計開展一些參與性的音樂教學活動，更好的提高教學效果。例如，教師可以開展“音樂期末表演獎勵活動”，要求學生選擇參與具體的項目進行表演。在集體合唱的時候，如果做到積極大方，歌聲富有感情就可以得到相應的獎勵（如糖果）；在聽歌識歌名活動中，猜對的前三個人給予相應獎勵；在獨唱環(huán)節(jié)中，參與積極度高和舞臺動作表現(xiàn)力好的學生也應進行獎勵。在此過程中，小學生由于好勝而更加積極的參與到各種音樂活動中，使音樂教學的氣氛更加活躍，表演獎勵的模式有效激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生的不斷學習。

3突出培養(yǎng)學生的能力

音樂本是由聲音得來，所以教師應該首先注重學生聽覺能力的鍛煉和提高。通過辨認各種樂器的聲音，旋律和和聲讓學生感知和認識聲音，了解聲音的音調(diào)、力度、節(jié)奏、音色等，以此提高學生的“聽”的能力；在進行教學時，教師可以引導學生從作品的內(nèi)容出發(fā)，從作品的旋律、風格等方面入手，利用學過的知識對作品進行全面的分析，新舊聯(lián)系更加深了對音樂知識的印象，提高學生對音樂的理解力；從基本的演唱方面對學生進行培養(yǎng)，引導學生進行準確的吐字咬字、正確的呼吸、真實的感情和自然的聲音等，從而更好的表現(xiàn)歌曲。例如歌曲《世上只有媽媽好》這首歌中，歌詞處處流露著真情實感，旋律親切動人，描寫了孩子對媽媽的贊美，表達了孩子對母親的感激之愛。這時教師便可以讓不同的學生來進行表達，然后對每個人各個方面的表現(xiàn)進行評價，并讓學生了解到自己可以改變和提高的方向。另外還可以進行音樂情境角色扮演，讓學生用表演和歌聲來表達這首歌，這樣不僅能使更多的學生參與其中，更有助于學生理解歌曲的含義，提升自己的音樂情感。

4從實際踐行以人為本理念

如今的小學生的智力發(fā)展水平普遍較高，知識面較寬，在事物的認識、知識的理解方面有超越前人的理解，尤其是對音樂的接受能力和理解力都在很大程度的提高。教師應該清楚認識到來自于音樂教育的挑戰(zhàn)，進而注重培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操和優(yōu)越的審美。音樂課不是為了讓每個學生將來都必須成為音樂家，而是讓音樂為學生起到更多的有益影響。教師應該看到，音樂不僅能陶冶學生的情操，還能提升學生的學習意識，增強學生的智力發(fā)展，對學生的人生發(fā)展有著極其重要的作用。因此，教師應該以學生的發(fā)展為本，加強音樂基礎的培養(yǎng)，注重音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)（如課堂的即興演奏、演唱等）。給學生自由的發(fā)展空間發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學生的思維火花，鼓勵學生主動創(chuàng)作和表現(xiàn)，并學會分享。學校音樂教育應該體現(xiàn)學科的綜合性，知識的多元化。小學音樂教學應該注重音樂審美的教育，以此激發(fā)學生對于學習音樂的興趣，重點培養(yǎng)小學生的綜合能力。教師應該加強以人為本的教學理念，認真教學，為學生更好的學習音樂做出創(chuàng)新和努力。

5總結(jié)

音樂教育者有義務使每個學生都能得到良好的音樂教育，使學生更加健康的成長。因此，新教育形勢下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神使教師的迎來了更高的挑戰(zhàn)。教師應該借助一切有利條件，設計更加科學、現(xiàn)代化的音樂教學方法，以此提升小學音樂教育的教育水平，讓小學生能夠受到音樂的陶冶和提升，更加健康的成長，從而更好的實現(xiàn)以人為本的教育。

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