小學(xué)實施足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的可行性研究

【摘 要】在國家越來越重視體育運動和體育產(chǎn)業(yè)情況下，尤其是國家足球、籃球、排球三大球今年來成績下滑、備受關(guān)注的情況下，作為基礎(chǔ)教育中的小學(xué)體育課程，如何開展好體育教育，為以后向國家輸送更多的體育后備人才成為一個重要的課題。本文從河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)小學(xué)開設(shè)足球課著手，從多個角度、采用多種研究方法，對小學(xué)實施足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式進(jìn)行可行性分析和研究。

【關(guān)鍵詞】足球 課內(nèi)外一體化 教學(xué)模式

1前言

2014年10月20日，國務(wù)院以國發(fā)[2004]46號下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》。該意見中明確提出：以足球、籃球、排球三大球為切入點，加快發(fā)展普及性廣、關(guān)注度高、市場空間大的集體項目，推動產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展。對發(fā)展相對滯后的足球項目制定中長期發(fā)展規(guī)劃和場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，大力推廣校園足球和社會足球。作為一項體育運動，在國發(fā)的文件中能夠鮮明的提出是極其罕見的，從而也有力的證明當(dāng)今國家對足球運動的重視。目前，平頂山市衛(wèi)東區(qū)區(qū)屬學(xué)校都在實施“體育、藝術(shù)2+1項目”。尤其是2014年新學(xué)年開始，該區(qū)小學(xué)在體育課程上專門開設(shè)了足球。通過足球課、大課間及課外活動，構(gòu)建課內(nèi)外一體的足球教學(xué)模式是否可行，效果如何？筆者從多個角度出發(fā)，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對衛(wèi)東區(qū)小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行可行性研究，為平頂山市乃至河南更好地實施素質(zhì)教育提供參考依據(jù)。

2研究對象與方法

2.1研究對象

平頂山市衛(wèi)東區(qū)小學(xué)開設(shè)足球課的學(xué)校

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)及在平頂山市圖書館、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館， 查閱大量關(guān)于小學(xué)體育俱樂部的專著及相關(guān)文章。

2.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)置調(diào)查問卷，對平頂山市衛(wèi)東區(qū)小學(xué)的體育老師、學(xué)生及家長發(fā)放問卷1280份，回收982份，回收率76.7%：其中有效問卷976份，有效率99.4%，問卷的信度經(jīng)過檢驗，且檢驗符合體育科研要求。

2.2.3專家訪談法

對平頂山市衛(wèi)東區(qū)小學(xué)學(xué)校校長、班主任及體育教研室主任針對相關(guān)問題進(jìn)行訪談。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

用SPSS10.0和EXCEL對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理統(tǒng)計和處理并進(jìn)行比較分析。

3結(jié)果與分析

3.1對課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的界定

課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外多媒體教學(xué)、課外體育活動和運動訓(xùn)練及體育比賽相統(tǒng)一的教學(xué)過程。

3.2小學(xué)開設(shè)足球課對學(xué)生體現(xiàn)的優(yōu)勢

3.2.1學(xué)校優(yōu)勢：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，足球課在學(xué)校的開設(shè)，讓學(xué)生在體育知識

和技能的學(xué)習(xí)方面有很大的提高和幫助，尤其是在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造足球的氛

圍和文化，通過足球?qū)W習(xí)和比賽能夠很快的提高整體的足球技術(shù)水平，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)達(dá)到我國的教育目的。運動帶來的樂趣和滿足帶給學(xué)生們切實的感受，，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的體育意識和養(yǎng)成自覺參加體育活動的習(xí)慣。

3.2.2時間優(yōu)勢：作為學(xué)校教育而言，有著充足的時間做保證，每周的足球課和

課外活動及運動比賽是以法規(guī)的形式制定下來的，可以說是“專時專用”。

通過充足的時間進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠從基礎(chǔ)的、系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)足球運動技術(shù)，為他們將來的終身體育奠定扎實的運動技術(shù)。

3.2.3專業(yè)優(yōu)勢：學(xué)校是教師育人的專門場所，教師經(jīng)過專門的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過足球課的開設(shè)，發(fā)揮足球?qū)ｉL的體育教師系統(tǒng)地對學(xué)生傳授足球的知識和技能。

3.2.4學(xué)校體育社會化功能：在體育運動中，足球運動在世界上是影響最大的單項運動，有著很好的影響力。學(xué)校足球運動的良好開展，可以提供學(xué)校的知名度。學(xué)校除了進(jìn)行足球運動技術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練外，還可以開展多種競賽活動，促進(jìn)校際之間、學(xué)校和社會之間的交流，這樣既可以加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，同時學(xué)校向社會開放場館設(shè)施，提高學(xué)校的知名度，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)之一的“社會適應(yīng)”目標(biāo)。

3.3小學(xué)生對足球課的態(tài)度

教育部在2011年下發(fā)了《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，要求中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量的上好體育課，其中小學(xué)1-2年級每周4課時，小學(xué)3-6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。本學(xué)期開始，衛(wèi)東區(qū)小學(xué)在原有的體育課的基礎(chǔ)上，新開設(shè)了足球課，受到了學(xué)生的好評，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性。小孩子的性格是天生的愛運動，在足球課上，他們展示出對足球的熱愛。通過調(diào)查，小學(xué)生包括女生有98%人十分喜歡上足球課。

3.4家長對足球課內(nèi)外一體的認(rèn)識

隨著社會的進(jìn)步、人民生活的日益提高，我國公民越來越重視了體育運動。在對學(xué)生家長的調(diào)查過程中，有很多家長對足球課內(nèi)外一體化教學(xué)不太理解，但是有85%的家長表示希望孩子多進(jìn)行體育運動技能的學(xué)習(xí)，也贊同和支持學(xué)校實施課內(nèi)外一體化的足球教學(xué)模式，說明家長對“體育與健康”的關(guān)系有很好的認(rèn)識。

3.5體育教師對學(xué)校足球課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式的認(rèn)識

體育教師是體育課的實施者和體驗著，他們的態(tài)度決定了體育課的成敗。在對45名中小學(xué)體育教師的調(diào)查顯示：88.9%的老師贊成學(xué)校實施足球課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，認(rèn)為這樣更好地促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，能更好的培養(yǎng)孩子的一項體育運動技能和終身體育意識。

4結(jié)論

絕大多數(shù)小學(xué)生比較喜歡足球運，多數(shù)家長贊成和支持學(xué)校實施足球課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，學(xué)生家長希望學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)到一項體育運動技能、學(xué)校的場地和器材及專業(yè)的師資力量是成立足球課內(nèi)外一體化提供了必備的條件；學(xué)校是培養(yǎng)國家未來的人才之地，國家和社會對足球的重視是實施足球課內(nèi)外一體化的重要保證。目前衛(wèi)東區(qū)小學(xué)普遍開設(shè)了足球課，都局限于在課堂上的傳授和學(xué)校足球運動隊對訓(xùn)練，還沒有全面真正做到課內(nèi)、課外真正意義上的一體化。

【參考文獻(xiàn)】

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