應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員資質(zhì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)銜接研究

【摘 要】應(yīng)用型本科學(xué)院培養(yǎng)的人才不但要有熟練的專(zhuān)業(yè)技能，而且要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，要具備本專(zhuān)業(yè)的全方面知識(shí)與技能。因此，應(yīng)該在深入研究國(guó)際貿(mào)易單證崗位及其從業(yè)人員資質(zhì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定應(yīng)用型本科學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易單證課程標(biāo)準(zhǔn)，探討其教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 國(guó)際貿(mào)易單證 單證 協(xié)同育人

一、研究現(xiàn)狀述評(píng)

目前，有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究大多是針對(duì)高職高專(zhuān)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，主要是從高職高專(zhuān)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、建立高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)的原則、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的意義等方面開(kāi)展研究。丁容儀認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)要突出能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（丁容儀，2002）；有觀點(diǎn)認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與目標(biāo)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域（黃艷芳，2006）；有的認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面（曾良驥，2008）；有觀點(diǎn)認(rèn)為高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該相對(duì)接（唐小俊，2009）。國(guó)內(nèi)外對(duì)于國(guó)際貿(mào)易單證課程標(biāo)準(zhǔn)的研究不多，對(duì)國(guó)際貿(mào)易單證教育方面的研究主要是針對(duì)國(guó)際貿(mào)易單證教學(xué)模式的研究。劉永超提出單證教學(xué)要根據(jù)單證崗位要求制定實(shí)踐教學(xué)大綱（劉永超，2008）；崔玲提出單證教學(xué)應(yīng)該采用立體化教學(xué)模式（崔玲，2009）；楊靜認(rèn)為單證教學(xué)要建立雙師型師資隊(duì)伍（楊靜，2007），劉建提出了高職國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)課程與單證崗位零對(duì)接教學(xué)模式（劉建，2011）。關(guān)于應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)方面的研究很少見(jiàn)到相關(guān)研究成果。

應(yīng)用型本科學(xué)院人才培養(yǎng)層次高于高職高專(zhuān)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)也高于高職高專(zhuān)。應(yīng)用型本科學(xué)院培養(yǎng)的人才不但要有熟練的專(zhuān)業(yè)技能，而且要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，要具備本專(zhuān)業(yè)的全方面知識(shí)與技能，對(duì)人才的素質(zhì)要求比較高。從事國(guó)際貿(mào)易單證工作的有關(guān)從業(yè)人員，由于其崗位職責(zé)的不同，對(duì)于單證人才的要求也應(yīng)該有所不同，因此必須深入分析國(guó)際貿(mào)易單證崗位要求及其從業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2011年12月30日經(jīng)由中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)公告（2011年第23號(hào)）《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)職業(yè)分類(lèi)和資質(zhì)管理》（GB/T 28158-2011）已頒布并在2012年7月1日正式實(shí)施。因此，應(yīng)該在深入研究國(guó)際貿(mào)易單證崗位及其從業(yè)人員資質(zhì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定應(yīng)用型本科學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，本課題研究對(duì)應(yīng)用型本科課程標(biāo)準(zhǔn)的制定有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

二、應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究

（一）國(guó)際商務(wù)單證員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)分析

國(guó)際商務(wù)單證工作是指在國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中，根據(jù)銷(xiāo)售合約和信用證條款從事審核、制作各種貿(mào)易單據(jù)和證書(shū)，提交銀行辦理議付手續(xù)或委托銀行進(jìn)行收款等與國(guó)際商務(wù)單證相關(guān)的工作。從事上述工作的專(zhuān)業(yè)人員就是國(guó)際商務(wù)單證員。由于單證工作內(nèi)容主要是對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中所應(yīng)用的單據(jù)、證書(shū)和文件，包括信用證、匯票、發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、原產(chǎn)地證書(shū)等進(jìn)行制作處理，因此，應(yīng)用型本科學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的單證人員應(yīng)該具備系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)和熟練的單證工作能力，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有以下三方面的業(yè)務(wù)知識(shí)：熟悉國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的法律，法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)際慣例；熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)所使用的單證及流程；熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)相關(guān)各類(lèi)單證所需外語(yǔ)。應(yīng)用型本科學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的單證人員同時(shí)應(yīng)該具備以下能力：根據(jù)國(guó)際貿(mào)易合同，及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范地獨(dú)立或指導(dǎo)其他專(zhuān)業(yè)人員繕制所需單證的能力；識(shí)別單證中常見(jiàn)問(wèn)題并予以解決的能力；發(fā)現(xiàn)信用證存在問(wèn)題并提出修改意見(jiàn)的能力；使用辦公軟件和電子商務(wù)的能力

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)研究

通過(guò)與全國(guó)電子單證項(xiàng)目管理辦公室以及廣東省內(nèi)知名外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行合作，選送學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，派送老師全程指導(dǎo)觀摩，與企業(yè)經(jīng)理共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，我們對(duì)國(guó)際商務(wù)單證課程進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程以單證員崗位工作過(guò)程為基礎(chǔ)，構(gòu)建交易磋商、支付、備貨、運(yùn)輸和保險(xiǎn)以及報(bào)檢報(bào)關(guān)五個(gè)教學(xué)篇、十二章，每章設(shè)計(jì)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，課程總體設(shè)計(jì)如下：

三、應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)要求

要使教學(xué)能達(dá)到上述課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

（一）建設(shè)單證雙師型教師隊(duì)伍

雙師概念的提出，是針對(duì)我國(guó)高等教育存在的重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)的傳授、輕能力的培養(yǎng)、輕知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，其目的是為了糾正師資隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)上偏理論學(xué)術(shù)水平的情況，是為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合以適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職業(yè)教育理念。雙師型教師必須有堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力與素養(yǎng)，這種職業(yè)能力與素養(yǎng)能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)與職業(yè)領(lǐng)域，嚴(yán)格按