英語語音教學對語法教學的促進作用研究

【摘 要】對于一門新的語言的學習，首先接觸的是語音，語音是英語學習的第一個階梯，是語言的基礎。只有學好語音，才能促進英語語法的教學，提高英語教學質量才有可能。因此，英語語音在英語學習中起著重要的作用，學好英語語音意義重大。教師和學生都應先認識語音教學的重要性，然后再運用多種語音教學方法提高學生的學習興趣，快速掌握英語語音語調，從而為英語學習奠定基礎。

【關鍵詞】語音教學 語法教學 促進作用

一、語音教學對語法教學的促進作用

（一）語法教學離不開語音

我們的傳統(tǒng)教學比較注重語法教學，教師把大量的語法規(guī)則作為語言教學的主要內容，從而忽視對其意義及用法的講解。而今天，語法的教學則是以提高學生的外語交際為目標。語法教學更是句法、語義語用三方面教學結合，語法學習缺少任何一方面都是不完整的。其實，語法對于英語學科來說，從來都不是教與不教的問題，而是教什么，如何教的問題。

（二）語音是學好語法的有效保證

我們知道很多語法現(xiàn)象都是通過語音體現(xiàn)出來的。可見語音在學習和研究語言的過程中有著非常重要的地位和作用。

1.不定冠詞a 和an 的用法。

a 用于輔音開始的字母的詞前，an 用于元音字母開始的詞前。注意不是元音字母和輔音字母，而是按此單詞的音標是否是按元音發(fā)音開始的.如果其后的單詞是以元音開始的，則用an；如果其后的單詞是以輔音開始的，則用a。如a university，an honest man。university 雖然是以元音字母開始的，但是發(fā)的是半元音[ju]，相當于輔音，所以用an hour 雖然是以輔音字母開始的，但是因為h 不發(fā)音，發(fā)的是后面的o 的音[au]，所以是以元音開始的，前用an，不用a。

元音：發(fā)音時聲帶振動，呼出的氣流通過口腔時不受阻礙，這樣形成的語音稱作元音。元音發(fā)音響亮，口腔中氣流不受阻礙，是構成音節(jié)的主要音。事實上，英語中有20 個元音因素。輔音：不論聲帶振動與否，發(fā)聲時呼出的氣流通過口腔或鼻腔時受到一定阻礙，這樣的語音稱為輔音。輔音發(fā)音不響亮，口腔中氣流受到阻礙，不是構成音節(jié)的主要音。英語中有24 個輔音。（有的書將[ts]、[dz]、[tr]、[dr] 也歸為輔音，即有28 個輔音，共48 個音素。）不難看出，如果不知道一個單詞的首字母發(fā)音，就很難選出正確的不定冠詞。

2.對動詞的分詞及形容詞及副詞比較級等都很有幫助。

音標的學習中還有另一個重要的學習方面――音節(jié). 音節(jié)是音標中另一個非常重要的概念，它不僅對讀準單詞非常重要，對以后學習形容詞及副詞變形，動詞時態(tài)變化也至關重要。以動詞一般過去時為例，1）動詞為單音節(jié)，以一個元音字母和一個輔音字母結尾：輔音字母雙寫，再加- ed stop- stopped bat- batted；2）以y 結尾的動詞，在y 前為輔音字母時y 變?yōu)閕，加– ed，carry –carried hurry–hurried，然而以y 結尾的動詞，在y 前為元音字母時加- ed obey- obeyed enjoy- enjoyed.。一般情況下，音節(jié)是以一個元音為主，或者再加上輔音組成的。單詞是由一個個音節(jié)組成的。我們拼讀單詞，是在拼音節(jié)，而不是簡單地把音標一個一個地讀出來。英語單詞根據音節(jié)的多少，分為單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞（兩個音節(jié)）、多音節(jié)詞（三個音節(jié)以上）。音節(jié)中有兩個重要概念：

（1）重讀音節(jié)時，單音節(jié)詞本身就重讀，不標重音符號“′”；雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中只有一個音節(jié)讀重音，而且要標出重音符號。有的單詞還有次重音。

（2）開音節(jié)與閉音節(jié)實際上，主要掌握什么是閉音節(jié)就可以，閉音節(jié)的概念，簡單地說就是“輔音+ 短元音+ 輔音”組成的音節(jié)。它對于以后寫動詞的分詞及形容詞及副詞比較級等都很有幫助。

以動詞的現(xiàn)在分詞變化為例，動詞為單音節(jié)：動詞以單個e 結尾去掉e，加ing：如love- loving 動詞以- - ee 結尾直接加ing，如agree-agreeing see- seeing。動詞為單音節(jié)以輔音字母結尾動詞在變化時應將輔音字母雙寫加ing：如hit- hitting stop–stopping，動詞為雙音節(jié)或者多音節(jié)：最后一個音節(jié)為重讀音節(jié)，以單一元音字母+單一輔音字母結尾輔音字母雙寫加ing：如begin- beginning admit- admitting。以y 結尾的動詞直接加ing：如carry – carrying enjoy–enjoying。

二、如何做好語音教學

學習語音知識，跟學習其他技能一樣，要勤練，多練，天天練，時時練，這樣學到的知識才扎實，才能學有所用。但也不能操之過急，要懂得循序漸進的掌握。

（一）讓學生們聽再逐個單詞放音指定學生大膽模仿發(fā)音如果不正確由教師示范作糾正直至準確為止在模仿的基礎上注意加以理論指導幫助學生掌握發(fā)音要領。

（二）重視對比讓學生充分認識到學好語音的重要性，在中學英語語音教學中重視對比是十分重要的，語音作為 一個體系它是由許多相互差別的部分組成的。

（三）及時小結讀音規(guī)則在實際運用中不斷鞏固提高學生拼讀單詞的能力，英語單詞拼法與讀音不一致是我們英語教學的困難，教會學生認識并讀準音標及音標詞僅僅是語音教學的一個部分，另一個更重要的部分是要使學生見到符合拼讀規(guī)則的單詞不查注音就能讀出其音或者是聽其音便能拼寫出該單詞要做到這一點就必須讓學生掌握一些基本的拼讀規(guī)則建立起單詞讀音與拼法之間的聯(lián)系。

【參考文獻】

[1]蔡偉章《試論語音在英語教學中的地位和作用》四川外語學報1993.2。

[2]何善芬《實用英語語音學》北京師范大學出版社。

[3]王連瀛《大學英語聽力理論與技巧》1992。