談?dòng)⒄Z多媒體課件的制作

【摘 要】以電子計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但不能濫用，否則，多媒體課件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)適度運(yùn)用，留出足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生理解、思考、合作交流、激發(fā)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用原則 課件設(shè)計(jì) 制作

多媒體參與課件課堂教學(xué)已經(jīng)成為越來越普及的活動(dòng)，多媒體應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的推動(dòng)作用是不容置疑的，多媒體的應(yīng)用給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，它拓展了學(xué)生的視野，提高了課堂效率，使學(xué)生盡快達(dá)到學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)。

一、多媒體課件的應(yīng)用原則

目前據(jù)筆者所了解到的情況，大多數(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的多媒體課件都是演示型的課件，作為演示型的課件，在課堂應(yīng)用中應(yīng)遵循以下原則：

1、適度運(yùn)用原則。計(jì)算機(jī)不僅具有存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能，而且還可以把語言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像等多種媒體有機(jī)地集成一體。建立在多媒體技術(shù)上的多媒體課件，使得教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式較傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了本質(zhì)的改變。但是，在濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)理論背景下，多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀并不令人滿意，出現(xiàn)了新的形式的滿堂灌。學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被抑制。課后，回憶教學(xué)內(nèi)容，除了多彩的畫面、優(yōu)美的音樂外，實(shí)質(zhì)性的課程內(nèi)容所剩無幾，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、適量信息原則。演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，甚至使聽課的學(xué)生和教師產(chǎn)生“累”的感覺。這就是“電灌效應(yīng)”。教師在教學(xué)過程中，直線式地點(diǎn)擊鼠標(biāo)。信息量太大，首先是教師的教學(xué)機(jī)智受到制約，不能根據(jù)學(xué)生的課堂現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)做出反應(yīng)。只能回避學(xué)生的臨時(shí)問題，師生交流受到限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被淹沒。太大的信息量把課堂的時(shí)間和空間都擠滿了。在大信息量的制約下，有限的師生交流也僅限于一些簡單的知識(shí)性問答，對(duì)質(zhì)疑性問題、創(chuàng)新性問題無法正視。顯然，太大信息量有悖于創(chuàng)新教育。

3、有機(jī)結(jié)合原則。是否所有的課都用多媒體技術(shù)表現(xiàn)效果最好呢？回答是否定的?！按缬兴L，尺有所短?！苯虒W(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇。不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)可選擇不同的教學(xué)媒體，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。只有各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合使用，取長補(bǔ)短，才能真正提高整體教學(xué)效果。

二、多媒體課件設(shè)計(jì)基本要求

多媒體課件的設(shè)計(jì)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，在此我們倡導(dǎo)“可持續(xù)發(fā)展”，避免或減少重復(fù)勞動(dòng)，多媒體課件在一定程度上有別于其他商業(yè)軟件，因此優(yōu)質(zhì)的多媒體課應(yīng)該具備以下特點(diǎn)。

1、通用性。既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件（Install或Setup）應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。對(duì)硬件的要求要盡可能降低，并自帶必要的插件。使用通用熱鍵，通用對(duì)話框等。

2、可控性。推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用按鈕和熱字的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。盡量不用常駐內(nèi)存的方式，運(yùn)行結(jié)束即退出內(nèi)存，減少系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于一個(gè)內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。

3、科學(xué)性。教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。

4、容錯(cuò)性。獨(dú)立運(yùn)行的課件，如打包的Author ware文件，F(xiàn)lash文件應(yīng)考慮其容錯(cuò)功能及容錯(cuò)處理，使人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作不致出現(xiàn)死機(jī)或非正常退出。

三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作

1、選定課題和稿本設(shè)計(jì)。選定課題和稿本設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中重要的工作有兩個(gè)。一是如何根據(jù)教學(xué)要求制定出課件要講述的內(nèi)容。多媒體教學(xué)不是課堂搬家，也不是書本搬家，而是一種輔助性的教學(xué)手段。二是擬定出課件將要采取的運(yùn)行結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)采用怎樣的手段、運(yùn)用怎樣的媒體（文本、圖像、聲頻、動(dòng)畫、視頻等）對(duì)其進(jìn)行表現(xiàn)和陳述。

2、屏幕設(shè)計(jì)和制作。屏幕設(shè)計(jì)和制作是多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作中具體操作和實(shí)施的兩個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)我們要對(duì)程序進(jìn)行仔細(xì)地設(shè)計(jì)和制作包括每一屏乃至每一個(gè)按鈕、每一個(gè)菜單、每一個(gè)控鍵、每一個(gè)窗口、每一個(gè)圖標(biāo)等。課件設(shè)計(jì)基本原則的通用性、可控性、科學(xué)性、容錯(cuò)性和界面友好、操作方便這五點(diǎn)要求就應(yīng)該在工作中得到充分體現(xiàn)。

3、調(diào)試和成型。課件往往不是一次成型的，特別編程課件，需要一段時(shí)間的試用，反復(fù)調(diào)試才能獲得一個(gè)成品。在制作英語訓(xùn)練軟件時(shí)，要按照實(shí)際的使用條件來靈活制作，如：可考慮在服務(wù)器上運(yùn)行，并統(tǒng)一匯總數(shù)據(jù)；如一臺(tái)機(jī)供幾個(gè)人使用的情況下，還可設(shè)計(jì)多用戶方式?？梢娫谥谱髡n件時(shí)，必須根據(jù)實(shí)際情況，可做出必要的調(diào)整，才能獲得比較出色的軟件。

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作，每一個(gè)環(huán)境都離不開設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)。同時(shí)，也必須以教學(xué)要求基礎(chǔ)，因?yàn)檎n件最終是服務(wù)于教學(xué)。我們可以這樣認(rèn)為：教學(xué)要求是基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)原則是核心。多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作是一個(gè)龐大、復(fù)雜的工程，除了設(shè)計(jì)原則的要求和教學(xué)的要求外，還有許多問題值得我們重視.所以，要設(shè)計(jì)和制作出更多、更優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件還需要我們不斷地努力。