如何實現(xiàn)高中歷史的幽默教學(xué)

【摘 要】高中歷史新課程改革的不斷深入，把興趣教學(xué)提上重要日程。如何調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中生在快樂中學(xué)習(xí)已成為我們歷史教師探索的重大課題。課堂幽默藝術(shù)指的是用幽默且回味無窮的語言進(jìn)行教學(xué)，讓高中生在知識、能力、思想、人生觀等方面都有所提高的教學(xué)藝術(shù)方法，它的特點是在詼諧、風(fēng)趣的語言里滲透著深刻的哲理，輕松中暗含著嚴(yán)肅。高中生也就是在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了知識，獲得了能力。本文就高中歷史課堂幽默藝術(shù)的作用與方式兩方面說說在歷史課中怎樣把幽默以最佳的效果運用于教學(xué)，進(jìn)而讓高中生自覺主動地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 幽默教學(xué) 方法

隨著新課程改革的進(jìn)一步實施，高中歷史教學(xué)課程中，學(xué)生是否獲得情感體驗，課堂教學(xué)是否具有吸引力，逐漸成為高中歷史教學(xué)中的主要關(guān)注點。而實踐證明，在高中歷史課堂中合理的利用教學(xué)幽默，不僅可以給枯燥、沉悶的歷史課堂帶來樂趣，而且還能啟發(fā)學(xué)生的思考。就連著名的戲劇大師莎士比亞都說過“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)”。所以說在高中歷史課堂中合理的利用教學(xué)幽默，就顯得至關(guān)重要。

所謂歷史課堂教學(xué)幽默藝術(shù)，是指將幽默運用于歷史課堂教學(xué)中，并以其獨特的藝術(shù)魅力提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動。高中歷史教師在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)倪\用幽默，可以有效活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，開啟學(xué)生心智，優(yōu)化學(xué)生個性，以更好的組織課堂教學(xué)活動，獲得更好的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)教學(xué)資源

實現(xiàn)高中歷史課的幽默教學(xué)，需要師生的共同努力，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在歷史課堂上，一般都是老師填鴨式的教學(xué)，一堂課歷史教師從頭講到尾，毫無新意可言。按照新課改的要求，高中歷史課堂要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)教學(xué)資源。實現(xiàn)幽默教學(xué)，需要一定的環(huán)境和資源，而學(xué)生作為歷史課學(xué)習(xí)的主體，其自身存在著很大的資源優(yōu)勢。利用所學(xué)歷史知識，教師可以整合有效資源，編排一些歷史話劇、歷史小品等，實現(xiàn)課堂的趣味性、知識性與能力的有效培養(yǎng)。

如在講到三國相關(guān)的知識時，歷史教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)置角色，讓學(xué)生通過小品表演的方式，了解三國時期的相關(guān)歷史知識，如通過劉備、曹操、孫權(quán)（都為學(xué)生扮演）的對話，了解各個國家的歷史及最后的結(jié)局，這樣學(xué)生可以通過一些幽默的語言或者體態(tài)語，向其他學(xué)生展示課堂知識，這樣就會讓學(xué)生在幽默寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也就高了。在這個歷史課堂，教師為了更方便的讓學(xué)生輕松記憶，也可以采取有效的記憶方法，如諧音記憶法。諧音記憶可以讓學(xué)生在獲得快樂的同時記住歷史知識，簡化繁瑣抽象的歷史內(nèi)容，如為了讓學(xué)生記住三國時期的三國名稱，老師可以告訴學(xué)生采用諧音記憶法，把吳、蜀、魏三國記憶成無所畏，這樣讓學(xué)生在快樂中記憶，體現(xiàn)幽默的價值。

二、運用漫畫實現(xiàn)幽默

漫畫與幽默有許多相似之處，幽默通?？梢越柚嬤@種形式表現(xiàn)出來。利用漫畫的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生愉悅的情緒，并引發(fā)深層的思考。如講晚清時期西方列強在華勢力范圍分布情況時，可以向?qū)W生展示課本上的漫畫“時局圖”，通過形象的比喻引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)時各個列強在華的勢力范圍；講大躍進(jìn)時，也可用書中的漫畫：“一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動”、“豬肥賽大象，就是鼻子短。全社殺一口，足夠吃半年。”等等，同學(xué)們興致勃勃地觀察，很快發(fā)掘出了漫畫中的寓意：大躍進(jìn)中的浮夸風(fēng)。利用漫畫，寓教于樂，事半功倍。

三、展現(xiàn)教學(xué)魅力，利用幽默授課方法

高中歷史課堂，一定打破沉寂，有效利用各種教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂的幽默教學(xué)，這就需要教師努力鉆研知識，學(xué)習(xí)課堂幽默教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)課堂的靈動性和知識性的整合，展現(xiàn)高中歷史課堂的教學(xué)魅力。在教學(xué)中，歷史教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，采用適當(dāng)?shù)挠哪虒W(xué)方法，如有意曲解法、古為今用法、對比反差法、虛擬假設(shè)法、漫畫激趣法、詞語諧音法等等。

四、要注意幽默是為教育教學(xué)目的服務(wù)的

課堂教學(xué)中使用幽默是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)所采用的一種教學(xué)手段，不是教學(xué)的目的。因此，幽默不能濫用，生搬硬套，節(jié)外生枝，為幽默而幽默。心理學(xué)家曾請兩位教師分別給一批學(xué)生講課，一位教師滿堂詼諧，一位教師“亦莊亦諧”。聽課后，要求學(xué)生們分別指出兩位教師的特點，大多數(shù)學(xué)生對前者的評價是“有趣”，對后者的評價是“有水平”。

由此可見，課堂教學(xué)中幽默的穿插利用不宜太多，誠如老舍所說：“到了幽默論斤賣的時候，討厭是必不可少的。”幽默的使用要服從于教學(xué)內(nèi)容的需要，宜含不宜露，宜淡不宜濃，弄得開懷大笑，效果并不見得好，要堅持為完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，絕不可把課堂教學(xué)搞成教師的幽默表演。

只要我們在教育教學(xué)中做有心人，運用新的教學(xué)觀念，采用多媒體教學(xué)，幽默的比喻教學(xué)法，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們體驗感悟美的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的目的，和無窮的力量就能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適合社會發(fā)展的合格人才。

總之，隨著新課改形勢下以學(xué)生為本的人文教育理念的不斷推廣，要求每一位歷史教師在課堂教學(xué)中要善于運用各種教學(xué)藝術(shù)有效組織課堂教學(xué)活動。幽默藝術(shù)就是一種組織教學(xué)活動的有效手段，只要努力從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運用好幽默藝術(shù)，把教學(xué)中的情趣和理趣有機(jī)結(jié)合起來，就一定會使教學(xué)幽默藝術(shù)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮其獨特的作用，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)歷史知識，使課堂教學(xué)獲得更好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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