當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語教育存在的問題及對策

【摘 要】英語在國際化形勢下它的作用變得越來越重要，大到與人交流小到購買外國產(chǎn)品，這其中很多時候我們都需要同英語打交道，英語也扮演著一種不可或缺的橋梁作用。在我國英語是三門主課之一由此它的重要性也可見一斑，然而就我國目前的英語教學(xué)上來說還是存在一些諸如教學(xué)方式、教學(xué)理念等問題，本文就當(dāng)前職業(yè)中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)懼怕的心理以及為何心理壓力造成學(xué)生對英語失去信心等問題進(jìn)行相關(guān)討論并對這些問題提出個人一些相應(yīng)的粗淺對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語教育 問題 對策

引言

我國在培養(yǎng)英語人才上花費(fèi)了很大一部分人力和財力，但是中學(xué)生英語教育仍然存在一些問題，例如為什么中學(xué)生普遍出現(xiàn)英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生非常懼怕學(xué)習(xí)英語以及厭學(xué)甚至棄學(xué)英語的現(xiàn)象.因此在這樣一個環(huán)境下如何能夠有效的學(xué)好英語，提高英語成績，如何適應(yīng)社會對綜合素質(zhì)人才的需求，如何能夠提高自己的實用技能英語溝通能力就顯得特別重要。

1.當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的普遍現(xiàn)象

1.1職業(yè)中學(xué)生普遍出現(xiàn)英語基礎(chǔ)薄弱的想象

我們通常所說的一些職業(yè)中學(xué)，他們收生門檻比較低，所以來這就讀的學(xué)生大多是初中時學(xué)習(xí)不用功，造成自身學(xué)習(xí)主動接受能力差，厭學(xué)、棄學(xué)情緒高。所以從根本上說他們的學(xué)習(xí)不僅是英語基礎(chǔ)差，其他課程基礎(chǔ)相比較普通中學(xué)學(xué)生也是非常薄弱的。

1.2中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有懼怕心理

這是“連鎖反應(yīng)”我們可以理解由于英語不好，基礎(chǔ)差，所以絕大一部分學(xué)生在上英語課時會出現(xiàn)逃課，自己不動手做英語作業(yè)，為了完成任務(wù)去抄襲作業(yè)，害怕老師在課堂上提問等等一系列諸如此類的現(xiàn)象，而這也就更加深了他們對英語的厭學(xué)情緒。所以就造成英語基礎(chǔ)越來越差，越差越不想學(xué)的，慢慢的就對英語課有一種抗拒的心理，對英語學(xué)習(xí)更是懼怕。

2.職業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題

2.1英語口語問題是造成職業(yè)中學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)失去信心的主要問題

在英語課堂上，英語老師一般都是用英語給學(xué)生進(jìn)行授課，所以學(xué)生是否能聽懂英語老師的口語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。而實際上，職業(yè)中學(xué)生的口語也是學(xué)習(xí)英語的最薄弱的環(huán)節(jié)，由于厭棄學(xué)習(xí)英語，所以他們對一般的英語音標(biāo)都很難認(rèn)懂，因此他們便不想去讀單詞，因為怕出錯，而不讀單詞也就使他們記不住單詞，但是英語文章本來就是英語單詞，所以他們就很難看清楚文章的意思更不可能跟上英語老師的講課進(jìn)度。

2.2應(yīng)試英語教學(xué)方式的弊端

在我國多年來英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，一般都是“灌塞式”教學(xué)，整節(jié)課都是英語老師自己在講課，極少在英語課上出現(xiàn)師生互動的現(xiàn)象，通常都是老師在講臺上講課，學(xué)生坐在下面聽，因此這也打消了很多原本愿意學(xué)習(xí)英語的同學(xué)的積極性，更降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。更讓學(xué)生們厭棄學(xué)習(xí)英語。

2.3心理壓力造成學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心.

英語是國際第一語言，因此在我國的應(yīng)試教育中，英語的考評標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)等同于我們的母語，而這也可見國家對發(fā)展英語的重視，在國內(nèi)一般的普通院校英語都要過三級水平，而這對于絕大部分英語基礎(chǔ)差的職業(yè)中學(xué)生是一個很難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們由于對學(xué)習(xí)英語有一種抗拒心理慢慢的演變成了對學(xué)習(xí)英語的懼怕，但是面對如今國際化的社會對英語的高標(biāo)準(zhǔn)要求他們又不得不去學(xué)習(xí)英語，這也就造成了職業(yè)中學(xué)生背負(fù)了沉重的心理壓力。

3.防治職業(yè)英語教學(xué)問題的對策

3.1.摸清學(xué)生的根底，首先從鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)開始

學(xué)?？梢耘e行一些基本的英語考試，以此來重新了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握的程度，然后根據(jù)掌握的情況對學(xué)生們進(jìn)行新的基礎(chǔ)教育，讓他們重新對英語的音標(biāo)、語法進(jìn)行認(rèn)識，鼓勵學(xué)生不僅要在課堂上敢說、敢讀，而且能夠在日常生活中與同學(xué)用簡單的英語進(jìn)行交流，在課堂上教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，并給與學(xué)生肯定，讓他們重新認(rèn)識英語，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

3.2給學(xué)生指導(dǎo)適合自身學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)英語的方法非常重要，一個好的學(xué)習(xí)方法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一些學(xué)習(xí)英語不得法的學(xué)生，即使他的學(xué)習(xí)時間花的很多，但是成績依然是不理想，由此也漸漸的產(chǎn)生厭棄學(xué)習(xí)英語的情緒。因此，無論是學(xué)習(xí)英語還是其他學(xué)科一個好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，就對學(xué)習(xí)英語而言可以先進(jìn)行課前單詞預(yù)習(xí)，并對課本內(nèi)容進(jìn)行瀏覽做到心中有數(shù)，這樣在經(jīng)過老師講解以后不僅能夠快速的弄懂文章的，而且可以很好的提高學(xué)習(xí)的效率。

3.3對所教的學(xué)生不能有任何的偏見

孔子說有教無類，不應(yīng)為貧富，貴賤，智愚，善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，對誰都進(jìn)行教育。而且學(xué)生最不想看到的就是老師對成績好的同學(xué)有特殊的關(guān)照。有時候，老師提問一般要是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生舉手是很容易被忽略的，這也就對學(xué)生心理造成了陰影，慢慢的學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就更不會主動去回答問題。所以老師在點名回答問題時可以將每位同學(xué)的學(xué)號制成小卡片然后進(jìn)行抽取，這樣不僅不會讓學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)感覺自己被歧視而厭學(xué)，反而更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了學(xué)校英語教育之中，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)施不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更提高了教學(xué)的趣味性，多媒體教學(xué)給學(xué)生們帶來了更直觀的感受。

例如，可以在多媒體教室中教授大家唱英文歌曲例如《without you》、《take me to your heart》等等，讓學(xué)生對上英語課有更濃厚的興趣。

3.5改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換師生角色

在課堂上老師可以嘗試與學(xué)生互換一下角色，讓學(xué)生代替老師的角色進(jìn)行講課，這樣不僅可以增加與學(xué)生之間的互動，而且能夠讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的印象，而老師與學(xué)生互換則更能與同學(xué)們打成一片取得學(xué)生的喜歡，一旦學(xué)生對授課老師有了好感，那就更愿意學(xué)習(xí)這門課程，因此對學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是非常有好處的。

4.結(jié)語

職業(yè)中學(xué)英語教育要注重英語基礎(chǔ)知識的講解只有在打好了基礎(chǔ)才能將學(xué)生的英語世紀(jì)運(yùn)用水平全面的提高，在英語教學(xué)中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，努力將職業(yè)中學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合性人才。

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