關(guān)于中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革問題的分析

【摘 要】隨著中國的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動著社會的進(jìn)步，我國對教育事業(yè)的不斷重視和改革，在新時期對教育提出了更高的要求。為適應(yīng)世界科技的發(fā)展，培養(yǎng)新一期的人才成為又一艱巨的歷史任務(wù)之一，因此，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)則顯得尤為重要。鄧小平爺爺早在上個實際就提出：“教育要從娃娃抓起”的概念，在各科的學(xué)習(xí)中都要注重學(xué)前教育的培養(yǎng)，其中學(xué)前教育專業(yè)聲樂課也同樣受到重視。在中職學(xué)前教育中，聲樂課教學(xué)發(fā)展迅速，受到家長和學(xué)校的重視，因此，本文重點論述了中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革的相關(guān)問題，為教育提供良好的建議?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育

專業(yè)聲樂課

教學(xué)改革

學(xué)前教育 中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，對于學(xué)生的教育及其重要，是啟發(fā)學(xué)生的大腦對節(jié)奏協(xié)調(diào)性的關(guān)鍵，目的是讓學(xué)生簡單的掌握最初的聲樂知識，對它有一個初步的認(rèn)知，更重要的是要怎樣提高學(xué)生的實踐教學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂課大多采用的是專業(yè)院校的聲樂教學(xué)模式，這類院校的老師是針對聲樂演唱技能的培養(yǎng)，但是針對學(xué)前教育的聲樂教學(xué)的能力方面不是很熟練，面臨著當(dāng)代的發(fā)展顯然是落后的，因為一些家長希望自己的孩子早一些的盡可能掌握一些技能。一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀（一）教育技能訓(xùn)練過分強(qiáng)調(diào)技巧性一旦看到“聲樂學(xué)習(xí)”這幾個字大家腦海里想的都是聲樂專業(yè)的技能還有平時訓(xùn)練的一些技巧，是一種上升到單純的音樂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的高度，內(nèi)容非常復(fù)雜，專業(yè)性極強(qiáng)。然而大家通常都走入了一個誤區(qū)，就是音樂技能是為了學(xué)生將來從事幼兒園工作所具備的基本技能，聲樂技能掌握的好壞并不是能夠勝任幼兒園工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對幼師的標(biāo)準(zhǔn)衡量是多方面考慮的，綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。但是目前出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，就是教師把大量時間都用在單一的聲樂技能技巧訓(xùn)練上，雖然在考核上取得了很好的成績，但現(xiàn)實卻恰恰相反，雖然聲樂知識非常好，但是在面對幼兒時同樣的手忙腳亂。因此，專業(yè)技能的高低并不是決定學(xué)生能否勝任幼兒園工作的關(guān)鍵所在。（二）理論與實踐相互脫節(jié)由于中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師大都是從音樂學(xué)院的音樂專業(yè)畢業(yè)，沒有接觸過學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識，再者對幼兒園的工作方面的認(rèn)識還不夠全面，沒有在幼兒園實踐和工作的經(jīng)驗，對于教學(xué)的技巧認(rèn)知主要停留在音樂學(xué)院的教學(xué)模式上，這樣就很難把握教課的尺度，最后導(dǎo)致理論與實踐相互脫節(jié)的結(jié)果，空有很強(qiáng)的音樂理論知識，但是很難應(yīng)用到實際的教學(xué)中去，這對于老師和學(xué)生都是一個很大的損失，這就需要培訓(xùn)老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，教育改革的新時期、新形勢下，中職學(xué)校采取相應(yīng)的改革措施。二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革措施（一）抓準(zhǔn)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的不同潛質(zhì)無論在中職學(xué)校中還是其他的課堂教學(xué)，眾所周知因材施教是硬道理，尤其在聲樂課要做到鼓勵學(xué)生全方位的發(fā)展。基本上一下辦法：1.對學(xué)生進(jìn)行有針對性的專業(yè)的、科學(xué)的和正確的訓(xùn)練，逐步提高中職學(xué)生的聲樂專業(yè)水平，基本符合學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)。聲樂不同于數(shù)理化的學(xué)習(xí)，它是一門復(fù)雜的而又富有創(chuàng)造性的思維活動，所以，教師要努力激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的興趣。如：善于運用多媒體信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生去多看和多聽?？梢宰寣W(xué)生邊聽邊進(jìn)行模仿，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.教師在教學(xué)的過程中留意每個學(xué)生的個體差異性，然后因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)到真正想學(xué)的，而且達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。（二）完善課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容目前的現(xiàn)狀來看，由于國家在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)上教材的不足是一個很難解決的問題，也是我們教學(xué)工作者苦惱的問題，我認(rèn)為學(xué)校或者各位聲樂教師應(yīng)該形成自己的一套教學(xué)理念和方式。因此，要切實的發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)就要結(jié)合從事學(xué)前教育教師的工作實踐來制定出比較科學(xué)合理的課程體系，以推動專業(yè)聲樂課的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)引入新的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際教學(xué)的需要開設(shè)能夠讓幼兒群體感興趣的聲樂課。課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容，比如可以在課堂上舉行簡單的歌唱比賽，這樣不僅能充分的了解學(xué)生各方面的能力還能活躍課堂氣氛，在某種程提高了教學(xué)效果。三、對學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的展望目前，還有一些問題有待解決，比如完善的課堂理論教材的嚴(yán)重缺失，因此同學(xué)們對學(xué)前專業(yè)聲樂課教學(xué)得不到充分的認(rèn)識等等突出的問題，這就需要教師在課堂上發(fā)揮積極的作用，來引導(dǎo)學(xué)生如何更好的把握和學(xué)習(xí)前專業(yè)聲樂課教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)聲樂課也是一門藝術(shù)存在著，政府也逐漸對其有了足夠的重視，因此在未來的教育發(fā)展中前專業(yè)聲樂課教學(xué)會不斷的根據(jù)需要而提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績，為國家幼兒教育事業(yè)的人才提供更加好的新鮮血液。通過拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學(xué)觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。四、結(jié)論總之，學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)方法的改進(jìn)是需要一個過程的，這就需要我們教師不斷的在改革中努力，注重課堂教育的同時提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，多在這方面加以研究，為實踐提供理論基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，真正尋找到一條既能適應(yīng)幼兒聲樂教學(xué)要求又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。對學(xué)生要既鼓勵又指正不足之處，在一步步的教學(xué)過程中提高，真正建立起符合高專學(xué)前教育教學(xué)特點的聲樂教學(xué)體系，努力培養(yǎng)出新時代的人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]孫磊.高師聲樂課程體系改革探索[J].中國成人教育，2010（06）.[2]劉佳.論學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性[J].才智，2010（05）.[3]楊寶琳.淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的質(zhì)與量[J].華章，2011（17）.[4]王元靜.學(xué)前教育專業(yè)聲樂課探索[J].新課程研究（教師教育），2010（11）.[5]張利珍.談高師聲樂教學(xué)教改的核心問題[J].藝術(shù)教育，2006（07）.