試論中職班主任班級管理工作的方法與技巧

【摘要】作為學(xué)生管理的基層工作者，班主任是整個班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)力量，學(xué)校教育質(zhì)量的高低主要由班級的管理水平?jīng)Q定。中職班主任班級管理工作不同于普通中學(xué)的管理工作，具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，做好整個班集體的管理工作，提高中職學(xué)校教育人才的水平，是現(xiàn)在中職班主任最主要也是最具挑戰(zhàn)的工作任務(wù)。所以，班主任在班級管理工作中要注意一定的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 管理教育 方法技巧

學(xué)校是一個大集體，班級是個小集體。如果把集體比喻成一臺大型的機(jī)器，那么高水平的班級管理水平就是使機(jī)器高效率運(yùn)轉(zhuǎn)的動力。學(xué)校教育質(zhì)量的高低直接受班級管理水平的影響。班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生最基礎(chǔ)的管理人，更是整個班級管理工作的決定者。所以，班主任在平時班級管理中應(yīng)該制定有效的班級管理制度來管理好自己的班集體。中職學(xué)校涉及到各種類型的專業(yè)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平都不相同，并且中職教育比較注重實(shí)踐能力和專業(yè)技能以及社會適應(yīng)能力，所以中職學(xué)校的學(xué)生與社會接觸的比較多，管理起來存在一定的難度，要注意科學(xué)的管理方法和技巧。

一、中職班主任班級管理工作的影響因素

1、學(xué)生影響班主任的班級管理工作。中職學(xué)校的學(xué)生隨著中職院校的擴(kuò)大招生，素質(zhì)越來越差，嚴(yán)重影響到中職班主任的管理工作。中職學(xué)校的學(xué)生來自四面八方，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自我控制能力比較弱，缺乏自信心，學(xué)習(xí)的主動性差，學(xué)生們比較自我、獨(dú)立。所以給班級的管理工作帶來了很大的困難。

2、社會影響班主任的班級管理工作。當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校踏進(jìn)社會的時候，面臨著社會對學(xué)歷的看重，就業(yè)狀況非常嚴(yán)峻。中職學(xué)校的學(xué)生主要注重的是專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)歷都比較低。社會競爭的空間比較小，中職學(xué)校也因此減少了對學(xué)生們的吸引力。社會上的就業(yè)形勢給中職學(xué)校的學(xué)生帶來了很大的打擊力，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就差，所以，許多學(xué)生只為了在學(xué)?；靷€畢業(yè)證而虛度光陰。針對這樣子的學(xué)生，班主任再好的管理制度也是徒勞無用的。

3、家長影響班主任的班級管理工作。有些家長認(rèn)為孩子在中職學(xué)校里面學(xué)不到真正的知識，對中職學(xué)校存在一定的偏見。許多家長把自己的孩子送到中職學(xué)校里并沒有本著讓孩子學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識的意圖，而只是為了讓孩子混個文憑而已。家長的這種心態(tài)使中職學(xué)校的管理制度很難得到他們的配合，增加了班主任管理工作的難度。

學(xué)生、社會以及家長給中職班主任的管理工作帶來了很大的影響，有些問題沒有家長、社會和學(xué)生的配合，中職學(xué)校自身是沒有辦法做到精益求精的。在中職學(xué)校里面學(xué)生數(shù)量的減少是制約班主任管理工作的主要因素，為了提高班級的管理水平，中職班主任應(yīng)當(dāng)將加強(qiáng)管理工作的創(chuàng)新。

二、中職班主任班級管理工作的方法與技巧

1、以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生之間的交流。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)。不管是什么樣的學(xué)校都應(yīng)該堅(jiān)持這樣的教學(xué)宗旨。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有什么學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是喜歡通過各種各樣的方法來吸引其他人的注意，給班主任的班級管理帶來的很大的不便。身為班主任常常需要花費(fèi)很長的時間來處理學(xué)生帶來的麻煩，所以很容易影響到自己的教學(xué)心情，對學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，班主任與學(xué)生的關(guān)系也會因此而受到很大的影響。學(xué)生與老師的關(guān)系不和諧直接影響到班主任的班級管理工作，所以為了管理好自己的班級，為了學(xué)生的未來，身為班主任應(yīng)該多加與自己的學(xué)生進(jìn)行交流，多包容學(xué)生，理解和信任自己的學(xué)生，對待學(xué)生要一視同仁。身為班主任要站在學(xué)生的立場上去考慮問題，針對學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的進(jìn)步要加以鼓勵和表揚(yáng)，這樣會提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性。身為班主任要全方面的考慮問題，不歧視和偏愛任何一個學(xué)生，把自己當(dāng)成是學(xué)生的朋友而不是在學(xué)生面前擺班主任的架子，融入到學(xué)生中和學(xué)生們一起進(jìn)步一起成長。遇到問題，要留給學(xué)生自己辨別的機(jī)會，采取民主處理問題的措施。這樣能夠促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，學(xué)生通過民主的管理方法能夠說出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，班主任可以通過學(xué)生的想法來改進(jìn)自己的管理措施。在平時的學(xué)習(xí)中，老師要多加鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任要多加關(guān)心，平時要多和這樣的同學(xué)溝通，了解到他們學(xué)習(xí)成績差的主要原因，對癥下藥。

2、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，完善班級管理制度。增強(qiáng)班級管理的有效措施就是完善班級管理制度。讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要讓班干部充分發(fā)揮自己的作用，班干部作為班級的骨干力量，同時又是學(xué)生中的一員，學(xué)生管理學(xué)生比教師更加具有親和力。班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，但是不能獨(dú)斷行事，班級的各項(xiàng)管理事情要找班委們一起商量決策，班委代表整個班級學(xué)生的想法，所以班主任要做好班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班級的每個方面都要做到位。一個班級就是一個集體，集體的力量總是大于個人的力量。班主任要培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生們在合作中進(jìn)步，這樣整個班集體才能夠更快的進(jìn)步。

3、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的引導(dǎo)者，是人們學(xué)習(xí)的榜樣。要想真正贏得學(xué)生們的尊重就應(yīng)該有廣博的學(xué)識和專業(yè)技能。所以，在課余時間班主任要多加學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，給學(xué)生們樹立一定的威信和榜樣。同時，身為班主任也要提高自己的工作能力，隨機(jī)處事能力。學(xué)生敬佩一個老師不是因?yàn)槔蠋煹哪挲g有多大，而是因?yàn)槔蠋煹木C合素質(zhì)高，人格魅力強(qiáng)大，道德修養(yǎng)高尚。所以，身為班主任要讓自己的學(xué)生看到自己淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力。用實(shí)際行動感染自己的學(xué)生。

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