堅(jiān)持四項(xiàng)原則 創(chuàng)建優(yōu)良班級(jí)

【摘要】班級(jí)管理是班主任工作的核心，管理上只要抓住重點(diǎn)，切中要害，就可以調(diào)教出優(yōu)秀的班集體。本文從樹立科學(xué)奮斗目標(biāo)、加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)、引導(dǎo)全面互動(dòng)互助、培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神這四個(gè)方面來探討如何進(jìn)行班級(jí)管理，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)、健康、充滿活力的優(yōu)秀集體。

【關(guān)鍵詞】奮斗目標(biāo) 和諧 互動(dòng)互助 開拓進(jìn)取

班主任是班集體的主要教肓者和組織者，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基本力量，因而班集體學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何，主要取決于班主任的工作如何。他需要對(duì)一個(gè)班的學(xué)生全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的質(zhì)量，很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。為了管理好班級(jí)，我堅(jiān)持四項(xiàng)原則，原則一、樹立科學(xué)奮斗目標(biāo)；原則二、加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)；原則三、引導(dǎo)全面互動(dòng)互助；原則四、培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神。以新課標(biāo)理念為脈絡(luò)，創(chuàng)建優(yōu)良班級(jí)。

一、樹立科學(xué)奮斗目標(biāo)

沒有航燈，船只會(huì)迷航；沒有目標(biāo)，人生會(huì)頹廢。人生如是，班級(jí)如是。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是一個(gè)班的“船燈”，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集目標(biāo)的確立，是班級(jí)管理的一個(gè)要點(diǎn)。

1.制訂個(gè)體目標(biāo)

高爾基說過：“一個(gè)人的追求目標(biāo)越高，他的能力發(fā)展就越快，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大。”

1）要清醒認(rèn)識(shí)制定目標(biāo)的重要性。目標(biāo)能讓學(xué)生產(chǎn)生積極性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。最根本的一點(diǎn)就是目標(biāo)能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2）制定目標(biāo)要遵循一條原則：既不要夜朗自大，好高騖遠(yuǎn)，又不要不費(fèi)吹灰之力，垂手可得，即一切要從實(shí)際出發(fā)。

3）制定目標(biāo)必須要清晰、明確、具體。把目標(biāo)白紙黑字地寫出來后，先寫出總體目標(biāo)，然后把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把中期目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，比如下個(gè)月的模擬考試我要達(dá)到多少分？各科分?jǐn)?shù)是多少等等。

2.制訂集體目標(biāo)

崇高的集體目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生個(gè)體自身能力的發(fā)展，并對(duì)自身的綜合素質(zhì)提出更高要求。班集體奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，就是學(xué)生個(gè)體自我教育的過程，為學(xué)生個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

目標(biāo)的制定，必須切合班級(jí)的實(shí)際，具有導(dǎo)向性、操作性。這就要求班主任與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交流，深入了解學(xué)生的情況，結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和家庭情況，分析整個(gè)班的整體情況并進(jìn)行分類，明確應(yīng)把這個(gè)班引向一個(gè)怎樣的目標(biāo)。班級(jí)的目標(biāo)，應(yīng)是近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)的結(jié)合。我的做法是：先了解這班學(xué)生好動(dòng)的同學(xué)有多少，這班學(xué)生的個(gè)性如何，思維能力如何，了解諸如此類的信息，然后通過與學(xué)生民主共商的辦法，制定通過努力即可實(shí)現(xiàn)的層次目標(biāo)。如近期養(yǎng)成敢于積極提問發(fā)言的習(xí)慣，中期形成冷靜思考的風(fēng)氣等。

二、加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)

和諧溫馨的環(huán)境，是愉悅產(chǎn)生的重要因素，而和諧班集體就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動(dòng)活動(dòng)，來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健康、充分、全面的發(fā)展，因而創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、積極進(jìn)取的和諧溫馨班集體是十分重要的。

構(gòu)建和諧班級(jí)，營造溫馨樂園，重點(diǎn)要搞好三個(gè)方面的關(guān)系。

1.建立和諧的師生關(guān)系

教育的主體主要是教育者與被教育者，即教師與學(xué)生。和諧的師生關(guān)系，是德育成功的關(guān)鍵。

1）以人為本關(guān)愛學(xué)生

構(gòu)建和諧班級(jí)，教師是首要因素?？鬃诱f：“親其師，信其道?！卑嘀魅我耘笥寻愕恼嬲\、慈母般的摯愛、以人為本的精神，去關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮教師的親和力和號(hào)召力。尊重學(xué)生就是一個(gè)和諧的重要因素。比如老師盡快記住學(xué)生姓名，記住他的優(yōu)點(diǎn)、特長，了解他的愛好，知道他的家庭情況，這些都是尊重學(xué)生以人為本的最好體現(xiàn)。在與學(xué)生的交往中表明你對(duì)他了如指掌，學(xué)生就會(huì)明白教師的心中有他，對(duì)教師就有了一份尊重和愛意。有了相互尊重，拉近師生之間心靈的距離，相互的溝通就容易了。

2）及時(shí)恰當(dāng)贊賞和鼓勵(lì)

贊揚(yáng)是照在學(xué)生心靈上的陽光，是點(diǎn)燃學(xué)生憧憬和希望的火種，是溫暖的春風(fēng)。心理學(xué)家威廉·杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美?！睂W(xué)生眼中的教師是神圣的，老師的話是具有權(quán)威性的。如果學(xué)生得到了老師的肯定評(píng)價(jià)，得到老師的贊賞，就會(huì)產(chǎn)生自身價(jià)值的提升感，就會(huì)增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)增強(qiáng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)。

3）對(duì)待學(xué)生有寬容之心

俗話說得好：“金無赤金，人無完人?！比司褪窃诓粩喾稿e(cuò)誤、不斷改正錯(cuò)誤中成長的。對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾，要慎重處理，公正地對(duì)待每一位學(xué)生；要重視學(xué)生的個(gè)性差異和心理因素，對(duì)于特殊的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，不能機(jī)械地用同一種方法去處理學(xué)生的問題。教師動(dòng)輒發(fā)火，出言不是諷刺就是挖苦，自然會(huì)疏遠(yuǎn)師生的關(guān)系，影響師生的溝通。

2.建立和諧的同學(xué)關(guān)系

同學(xué)之間關(guān)系和睦，樂也融融，讓人留戀，這個(gè)集體才產(chǎn)生凝聚力。對(duì)集體有了家的歸屬感，有了愛，這個(gè)集體必然生機(jī)勃勃，充滿活力。如果這個(gè)集體矛盾重重，必然松懈渙散，分崩離析?！凹液腿f事興”，是很有道理的。

如何促進(jìn)同學(xué)的和諧呢？

1）開展各種主題教育研討

用主題教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的襟懷，加強(qiáng)相互了解。如以“我心目中的好友”為主題，說說自己對(duì)好友的要求，讓同學(xué)明白怎樣做才能成為別人的好友；以“面對(duì)傷心的他（她）”為主題，談?wù)勛约簳?huì)怎樣思考，怎樣做，用反角色的思維，為傷心之人想一想，做到以誠相待、互相尊重，從而在發(fā)生矛盾時(shí)檢討自己的錯(cuò)誤、過失，別人有了困難時(shí)伸出援助之手，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立。古人云，“己所不欲，勿施于人”，只有明白了彼此的內(nèi)心世界，才能增進(jìn)和諧。

2）開展形式活潑的集體活動(dòng)

馬卡連柯強(qiáng)調(diào)說：“集體是個(gè)人的教師?！奔w教育是促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步的重要資源。班主任要利用好集體活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的聯(lián)系，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。如充分利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等形式，通過舉行班內(nèi)小組的球賽、拔河、象棋、圍棋等體育活動(dòng)，運(yùn)用演講會(huì)、文藝晚會(huì)、繪畫比賽、作文競技、野外活動(dòng)等文藝活動(dòng)，參與扶貧濟(jì)困獻(xiàn)愛心的公益活動(dòng)等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與集體生活的幸?？鞓泛蜑榘嗉w爭光的成就感，形成與班集體榮辱與共的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的感情，使學(xué)生個(gè)體在班集體的教育中健康成長。

3）加強(qiáng)班級(jí)的民主管理

班級(jí)中難免會(huì)有一些對(duì)集體利益無動(dòng)于衷、不屑一顧、冷眼旁觀的學(xué)生。他們對(duì)個(gè)人、集體的事情采取局外人態(tài)度，“事不關(guān)己，高高掛起”。這些學(xué)生是班集體建設(shè)中的干擾因素，對(duì)班中先進(jìn)的學(xué)生、班干部都會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響。為此，有必要通過完善班級(jí)的管理制度，對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督教育，通過批評(píng)和自我批評(píng)形成一種無形的壓力，及時(shí)有效地糾正不良的思想傾向，克服學(xué)生心中的渙散思想，幫助這些學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)于集體的地位、意義、作用，促使他們自覺主動(dòng)地履行必要的義務(wù)職責(zé)，增強(qiáng)他們?yōu)榘嗉w謀利益的責(zé)任感。加強(qiáng)監(jiān)督要講究公平民主，既要班主任監(jiān)督學(xué)生，班干部監(jiān)督同學(xué)，班干部互相監(jiān)督，同學(xué)互相監(jiān)督，又要同學(xué)監(jiān)督班干部，學(xué)生監(jiān)督班主任?；ハ啾O(jiān)督的氛圍有利于學(xué)生消除思想顧慮，使學(xué)生成為班集體的有力擁護(hù)者，成為集體利益榮譽(yù)的維護(hù)者和分享者，集體困難的承擔(dān)者和排解者。通過長期監(jiān)督教育，學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生以班為榮、以班為樂的良好心理認(rèn)識(shí)，有利于建設(shè)最富有生命力和凝聚力的班集體，有利于班集體保持活潑、健康有力的發(fā)展方向。

3.建立和諧的班級(jí)家庭關(guān)系

溝通從心靈開始，我用耐心、愛心、誠心和家長溝通，指導(dǎo)、交流、合作，努力做好系統(tǒng)的指揮，共同營造良好的教育氛圍。這是和諧班級(jí)建立有力保障。

1）學(xué)生的成長離不開家長、班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的教育，特別是家長在學(xué)生健康成長過程中起著重要的作用。教師指導(dǎo)家長正確參與教育，使家庭教育與班級(jí)教育、學(xué)校教育相互配合、協(xié)調(diào)一致，是學(xué)生得以健康成長的有力保證。

2）愛是人類的一種基本需要。對(duì)于教師來說，愛是與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。教師首先要給予學(xué)生誠摯的愛，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們給予熱情的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，我們送去親切的關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們投去贊許的目光……不管是好的班集體、優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)班、有問題的學(xué)生，我們都要一視同仁，始終堅(jiān)持用心對(duì)話，以情感人。只有這樣家長才會(huì)感受到老師的愛心，老師才能更好和家長溝通。

3）俗話說：“金無足赤，人無完人?！痹趯W(xué)生成長過程中，不可避免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，如何糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、老師與家長、家長與學(xué)校諸多關(guān)系。處理得好，各方滿意，學(xué)生受到教育；處理不好，加深矛盾，嚴(yán)重的還會(huì)干擾正常工作，造成不好的連鎖反應(yīng)。在處理這類問題時(shí)，我認(rèn)為必須在客觀、公平、公正的前提下遵循一條原則：凡是品德有關(guān)的狠抓不放；與道德無關(guān)的應(yīng)寬容、理解。道德缺失將會(huì)貽害無窮，它不但是個(gè)人素質(zhì)的缺陷，也是整個(gè)社會(huì)的悲哀。家長支持配合，學(xué)生沒有后顧之優(yōu)，和諧班級(jí)自然水到渠成。

三、引導(dǎo)全方位互動(dòng)互助

所有的學(xué)生都是有鮮明個(gè)性的獨(dú)立體，要產(chǎn)生凝聚力，形成良好的班集體，少不了相互之間的互動(dòng)力和互助力。互動(dòng)力積極主動(dòng)的推動(dòng)著班集體各方面的優(yōu)化發(fā)展，互助力互相幫助取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。所謂互動(dòng)互助，就是互相作用，互相影響，互相幫助。發(fā)揮互動(dòng)互助作用要抓好內(nèi)動(dòng)、外動(dòng)與互動(dòng)互助三個(gè)方面。

1.內(nèi)因促我動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾說，“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育”。柏拉圖說過：“強(qiáng)迫的東西是不會(huì)保存在心里的?！比魏问挛锏某砷L發(fā)展，都首先有來自自身的因素。一個(gè)五臟六腑都已腐爛的軀體，任何措施手段都不能令其起死回生。事物的外因總是經(jīng)過內(nèi)因產(chǎn)生作用的?？梢妭€(gè)體內(nèi)動(dòng)力的重要。學(xué)生內(nèi)動(dòng)的精神需求，來自對(duì)自身不足以及他人優(yōu)勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)，來自不甘人后而產(chǎn)生的急起直追的心理動(dòng)勢(shì)。我每天堅(jiān)持與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)自己在思想上、知識(shí)上、能力上的不足。同時(shí)利用班會(huì)做好榜樣教育，展示榜樣的優(yōu)勢(shì)，特別是榜樣成長的歷程，觸動(dòng)學(xué)生心靈，喚起學(xué)生積極向上的心理內(nèi)需。內(nèi)動(dòng)力是學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上、工作上力求上進(jìn)的原動(dòng)力。喚起每一個(gè)學(xué)生的向上需求，學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)取，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然優(yōu)異。

2.外因迫我動(dòng)

外因迫我動(dòng)指的是依據(jù)外力使個(gè)體的思想行為朝著有益于班集體建設(shè)的方向發(fā)展。人總是有惰性的，要使所有的學(xué)生都往一個(gè)向心力集中，就要對(duì)某部分有離散趨向的學(xué)生實(shí)行紀(jì)律監(jiān)督、約束、懲罰、表揚(yáng)、關(guān)心等，用一切可供利用、行之有效的手段促使其自私、冷漠等不良思想發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使其對(duì)班集體的態(tài)度由消極冷漠轉(zhuǎn)為積極熱情，使其思想、行動(dòng)轉(zhuǎn)到維護(hù)班集體利益這一方向來。當(dāng)然，也要做好榜樣教育和正面引導(dǎo)，使一些學(xué)生從與榜樣的對(duì)照中認(rèn)識(shí)到自身的落后、卑微與自私，從而產(chǎn)生改變自我、提升自我的要求。對(duì)學(xué)生個(gè)體的具體的外力，要運(yùn)用恰當(dāng)，把握好一個(gè)度，否則會(huì)產(chǎn)生逆反的心理。

3.互動(dòng)互助

互動(dòng)互助是指個(gè)體之間看到自己的不足和優(yōu)勢(shì)而主動(dòng)向另一方發(fā)出求教和幫助的行為。工作中，我努力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生全面展示個(gè)性與自我，盡顯個(gè)體的本性，讓學(xué)生看到別人的不足和自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到各自在班集體中的地位和作用，在優(yōu)勢(shì)影響別人的同時(shí)，向有困難的人伸出援助之手，拉一把、扶一下，使對(duì)方迅速認(rèn)識(shí)到自身的問題及不足，產(chǎn)生彌補(bǔ)、完善、提高的要求。在明白自己的不足時(shí)，又能自覺地向別人求助進(jìn)行補(bǔ)救。這種學(xué)生之間的相互影響，相互作用，相互驅(qū)動(dòng)，取長補(bǔ)短，可以有力地促進(jìn)班級(jí)的凝聚力，有利于共同提高?！盎?dòng)互助”教育比班主任說教、學(xué)校的條條框框更有效，因?yàn)樗钊雽W(xué)生思想深處，是內(nèi)化為自覺思想后對(duì)自身行動(dòng)消極因素的制約和積極因素的促進(jìn)。在班級(jí)管理中，可利用學(xué)生的友好關(guān)系和同齡易溝通的心理特征，建立互動(dòng)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)落后學(xué)生“拉一把”的責(zé)任，引導(dǎo)他們?cè)诠餐纳钪袑ふ抑训钠鯔C(jī)，使落后學(xué)生在好友的好言規(guī)勸和善意幫助中醒悟，投入到積極競爭上來，又讓落后生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的監(jiān)督，追求互動(dòng)互助獲得雙贏。

四、培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神

安于現(xiàn)狀、固步自封必然坐而待斃，個(gè)人或集體，都必須有開拓進(jìn)取的精神，才能煥發(fā)生機(jī)勃勃的精神風(fēng)貌。班集體奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，在于班主任讓學(xué)生永遠(yuǎn)不滿足于已有的成績、能力，總有一種力爭上游的欲望，總想通過努力使自己不斷提升，使班集體永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力。開拓進(jìn)取精神是克服困難再創(chuàng)佳績走上新臺(tái)階的動(dòng)力。

開拓進(jìn)取精神的培養(yǎng)，要解決好幾個(gè)問題。

1.排除自滿和自卑兩種極端心態(tài)

取得優(yōu)異成績，乃至一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是可喜可賀的。如果就此沾沾自喜，自我陶醉，將不利于一個(gè)人進(jìn)步、提高。班主任要及時(shí)人為地設(shè)置些障礙、絆腳石給這些有自滿思想的學(xué)生，給他們潑潑冷水，添加些清醒劑，讓他們親歷由高處跌回低處的痛楚，讓他們意識(shí)到所取得成績的微不足道，使他們認(rèn)識(shí)到成績是暫時(shí)的，要使自己在未來搶占發(fā)展先機(jī)，就必須發(fā)揮自己的聰明智慧，珍惜成長的美好時(shí)光，用淵博的知識(shí)與高尚的品行來夯實(shí)自己的人生基礎(chǔ)。對(duì)于自悲的學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)其全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)及能力，如告訴他你有冷靜的特點(diǎn)、善于思考的特點(diǎn)、有處理矛盾的能力等。班主任必須充分深入了解每個(gè)學(xué)生的思想實(shí)際，洞悉學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、不足，給學(xué)生鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，體驗(yàn)成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化自信心，使學(xué)習(xí)、工作、生活交際的能力，得到最大限度的發(fā)展、提高。

2.培養(yǎng)持之以恒堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力

面對(duì)人生的種種困難，只有意志堅(jiān)定、毅力堅(jiān)韌的人才會(huì)跨過這一道道坎。意志與毅力，對(duì)創(chuàng)造人生的輝煌起著重要的作用。加強(qiáng)學(xué)生意志和毅力的培養(yǎng)要注意：第一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難是一把雙刃劍。困難、挫折可以是阻力，也可以是動(dòng)力。困難可以擊敗一個(gè)人，更可以成全一個(gè)人。只有經(jīng)受得起困難考驗(yàn)、磨練、并最終越過困難的人才能取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步、工作的成功，否則，只能永遠(yuǎn)與失敗結(jié)緣。第二、幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗精神。堅(jiān)忍不拔的精神是在不斷的磨煉中養(yǎng)成的。班主任可以通過給學(xué)生人為地創(chuàng)設(shè)困難及挫折情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步地解決困難，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)戰(zhàn)勝困難的成功快感。在這循序漸進(jìn)的磨煉過程中，讓學(xué)生身處困境，但又看到走出困境的曙光，使其欲罷不能，最終獲得成功。在體會(huì)經(jīng)歷“山重水復(fù)”的絕境后，體驗(yàn)“柳暗花明”的成功喜悅，體驗(yàn)“苦盡甘來”的生活真諦，認(rèn)識(shí)付出之于收獲的價(jià)值、意義，從而強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)受困難考驗(yàn)和磨煉的韌性和毅力。第三、展開同學(xué)間的競爭活動(dòng)。沒有競爭就沒有發(fā)展。競爭可以使學(xué)生自滿自驕的情緒冷靜下來，讓學(xué)生看到自己的微不足道。競爭可以改變自悲者的萎靡的心理，激發(fā)向上的斗志。競爭的方面是很多的，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、知識(shí)水平等，都可以進(jìn)行。加強(qiáng)競爭要不忘總結(jié)，要開好思想認(rèn)識(shí)交流會(huì)，認(rèn)真反思與總結(jié)，在競爭中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力。

3.訓(xùn)練高效的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

自信來自成功的體驗(yàn)快感，成功又來自問題的解決。培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，關(guān)鍵的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問題和熟練解決問題的能力。

實(shí)踐是培養(yǎng)能力的重要途徑，學(xué)校教育不同于社會(huì)教育，它的模擬性極強(qiáng)，因此，班主任必須創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)給學(xué)生以鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中洞察問題，運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)冷靜、客觀去考察環(huán)境，多角度地分析問題，找出問題的根源，找出解決問題的關(guān)鍵，找出解決問題的最佳角度和方法。能力的培養(yǎng)歸根到底是學(xué)生的思考與實(shí)踐，其方法是眾多的。如：（1）讓學(xué)生處理班級(jí)發(fā)生的問題，諸如處理同學(xué)間的矛盾沖突，應(yīng)對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)、各項(xiàng)任務(wù)，嘗試幫助別人解決實(shí)際問題等。（2）讓學(xué)生踴躍參加班集體、學(xué)校、社會(huì)的志愿活動(dòng)，擔(dān)任各種不相同的生活角色，接受大環(huán)境的磨練。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，并通過鍛煉提高解決實(shí)際問題的能力，從而使整個(gè)班級(jí)形成向上奮發(fā)的精神。（3）“在應(yīng)用中鞏固知識(shí)”，所有的知識(shí)不應(yīng)當(dāng)停留在書本上，要把”知識(shí)”變成”工具”才算真正學(xué)到手，讓全班每位成員有“硬氣”與“底氣”。

樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生全面互動(dòng)互助，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神，是班級(jí)建設(shè)的動(dòng)力源泉，是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵，是創(chuàng)建優(yōu)良班級(jí)的四項(xiàng)基本原則。班主任在班級(jí)管理中必須不遺余力地抓好這幾個(gè)重點(diǎn)，確保班集體朝著團(tuán)結(jié)、健康、充滿活力的方向發(fā)展，使該班成為一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)。

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