愛(ài)是教育的法寶

到底什么樣的老師才是好老師？什么樣的老師才是我們尊敬的老師？我認(rèn)為，一個(gè)成功的老師，不是說(shuō)他能教出多少學(xué)識(shí)淵博的學(xué)生，而是看他能教出多少對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)出多少有愛(ài)心的學(xué)生。

愛(ài)，它是一種神奇的力量，它是一種精神強(qiáng)化劑，它是一切美的化身！世間因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)如此精彩；人間因?yàn)橛星?，才?huì)如此溫暖。所以人類(lèi)的最初教育是愛(ài)，愛(ài)是教育的法寶。

我們的學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，性格有很大的差別。學(xué)生的興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣都受家庭成長(zhǎng)壞境影響，造成了我們的教育面臨著這樣一種局勢(shì)：學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。做老師的，很自然地會(huì)喜歡聽(tīng)話(huà)懂事的學(xué)生，這是人之常情，有時(shí)候我們不知不覺(jué)中就有了偏心這種行為。對(duì)于紀(jì)律差的這類(lèi)學(xué)生，我們應(yīng)該如何改變他們呢？我們有時(shí)會(huì)因?yàn)樗麄冞`紀(jì)而六神無(wú)策，批評(píng)和教育都做了，但是沒(méi)有效果，怎么辦？

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是生理還是心理都會(huì)發(fā)生很大的變化，他們需要父母和老師引導(dǎo)。孩子天生是一張白紙，后天的教育是非常重要的。世界上每一個(gè)人都希望自己被欣賞，沒(méi)有人喜歡被別人批評(píng)。單純的孩子，往往會(huì)排斥所有的批評(píng)，因?yàn)樗麄兎直娌磺暹@是善意的還是惡意的，所以我們的教育要注意方法，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。任何善意的教育最初的起點(diǎn)都是愛(ài)，有愛(ài)的教育才能做到師生平等，才能消除學(xué)生心目中對(duì)老師的那道防線(xiàn)。

有些學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，做事非常主動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常明確，令家長(zhǎng)和老師都十分省心，這樣的孩子多數(shù)是在比較融洽的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多父母迫于生計(jì)，都把孩子留守在家中，雙雙到外地去打工賺錢(qián)，讓爺爺奶奶來(lái)管教孩子，一年只有春節(jié)幾天在孩子身邊 ，平時(shí)和孩子的溝通甚少，孩子多半時(shí)間是在孤獨(dú)中長(zhǎng)大的，缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，缺少家庭的溫暖。有的孩子甚至是寄宿在學(xué)校的，沒(méi)有親人的鞭策，沒(méi)有親人的引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)性格上的偏執(zhí)和執(zhí)拗。當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是不少學(xué)生已經(jīng)在厭學(xué)的邊緣，與長(zhǎng)輩缺少溝通，性格比較專(zhuān)橫霸道，有點(diǎn)不可理喻，他們需要我們關(guān)注和重視。

社會(huì)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，信息的發(fā)達(dá)，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，已經(jīng)非常廣泛，很多事物，可能我們大人都不知道，他們就已經(jīng)非常熟悉。外面的世界，有太多太多的誘惑，很容易擾亂學(xué)生的判斷能力，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，學(xué)生分辨不清。手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，一方面加速社會(huì)的信息傳播速度，另一方面毒害了很多人，令到很多青少年對(duì)它十分依賴(lài)，長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活，思想會(huì)變得冷漠，缺少親情和溝通。

關(guān)愛(ài)兒童，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)愛(ài)青少年的成長(zhǎng)刻不容緩！

作為教師，我們既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者，又是引導(dǎo)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)者。所以我們的任務(wù)既艱巨又偉大！如何讓我們的教育影響學(xué)生呢？

首先，教師應(yīng)有一顆至善的心，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)教學(xué)，因?yàn)閻?ài)才是教育的法寶。

執(zhí)教多年來(lái)，擔(dān)任班主任工作，給我一個(gè)這樣的感悟：調(diào)皮的學(xué)生，你越討厭他，你越批評(píng)他，你越是針對(duì)他，他就越是與你對(duì)抗，他的行為就越是出格，甚至?xí)龀鲆恍┢さ氖虑閬?lái)。因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)年齡階段，意識(shí)里，批評(píng)就是你對(duì)他的排斥，對(duì)他的否定。教育這樣的學(xué)生，急不來(lái)，需要我們老師耐心地說(shuō)教，甚至有時(shí)候一切辦法都使盡了，也無(wú)濟(jì)于事。有些學(xué)生，你軟硬兼施，仿佛是對(duì)牛彈琴，說(shuō)真的，做老師的也很頭痛。每每學(xué)生犯錯(cuò)了，老師習(xí)慣地直接叫到辦公室去，指責(zé)他這樣做不對(duì)，這種行為有多么惡劣，影響有多大，學(xué)生即使認(rèn)錯(cuò)了，可是這次批評(píng)接受，下次思想照舊，一而再，再而三地犯錯(cuò)，把老師的教誨忘記地一干二凈。這些就是我們當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，也是我們教師面臨的最大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生，你罵不得，打不得，學(xué)生的心理健康問(wèn)題，是當(dāng)前教育最需要關(guān)注的。不能一味地認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生心靈脆弱，其實(shí)他們的成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)和老師都有責(zé)任。在成長(zhǎng)的路上，我們是否觀察過(guò)他們微弱的變化？我們是否洞察過(guò)他們心理的發(fā)展？我們?cè)谒麄冸y過(guò)的時(shí)候，是否在身邊安慰他們？在他們感到困惑的時(shí)候，我們是否幫助他們解惑？在他們孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，我們都在哪里了？孩子原本只是很單純，是我們?cè)谒麄兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中做的不夠多，關(guān)心不到位，忽略了很多應(yīng)該注意的事情。很多家長(zhǎng)，只提供孩子物質(zhì)的要求，但是心靈上，給予孩子的很少；很多老師，只傳授知識(shí)給學(xué)生，卻很少把良好的習(xí)慣傳授給學(xué)生。我們不能在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，才注意到孩子，我們要在孩子沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候就做好預(yù)防，做好心理教育工作，讓孩子有一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。說(shuō)到底，我們做老師的，應(yīng)該有一顆善良的心，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)教學(xué)。雖然社會(huì)變得有些浮躁，但是作為教師 ，應(yīng)該在校園這塊凈土澆灌出純潔的花朵。教師應(yīng)該先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，才能有一個(gè)健碩的體魄，才能把更多的精力投入工作，才能有資格去愛(ài)他人。

其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中正視自己的角色，建立師生平等和諧的關(guān)系，促使學(xué)生喜歡聽(tīng)課，即所謂“親其師，信其道”。

有些教師，對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，但是學(xué)生還是非常喜歡上他的課；有的教師非常仁慈，但是學(xué)生不喜歡上他的課；也有些老師嚴(yán)肅得令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，不敢親近；學(xué)生喜歡一個(gè)老師，自然喜歡上他的課，喜歡上他的課，就喜歡學(xué)這個(gè)學(xué)科，教師的魅力往往決定這個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果，這些就是非智力因素。課堂是一個(gè)最好的溝通平臺(tái)，教師的儀表，教師的談吐，教師的行為習(xí)慣，教師的個(gè)性，教師的風(fēng)格，教師的脾氣，教師的人格，教師的修養(yǎng)，教師的品德，教師的學(xué)識(shí)，都會(huì)在課堂上慢慢滲透，顯露出來(lái)。所以我們作為教師，要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的典范。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)的班風(fēng)都是隨一個(gè)班主任的處事風(fēng)格奠定的，有些班級(jí)氣氛比較活躍；有些班級(jí)氣氛比較沉靜；有些班級(jí)學(xué)風(fēng)比較濃 ；有些班級(jí)學(xué)風(fēng)比較差；有些班級(jí)凝聚力比較強(qiáng)；有些班級(jí)比較散漫。我們滿(mǎn)以為無(wú)所謂的一句話(huà)，無(wú)所謂的一個(gè)動(dòng)作，無(wú)所謂的一個(gè)處事方式，都能影響學(xué)生。我們作為教師，不能站在三尺講臺(tái)說(shuō)話(huà)就聲勢(shì)壓人，不能站在三尺講臺(tái)做事就一意孤行，要平等對(duì)待學(xué)生。所謂平等，是不能單獨(dú)以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，不能拿自己的學(xué)識(shí)來(lái)貶低學(xué)生，不能拿自己的教師地位來(lái)欺壓學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和行為攻擊，總之對(duì)學(xué)生要做到：公平、公正、公開(kāi)。只有這樣，我們能夠俘虜學(xué)生對(duì)我們的信任，有愛(ài)才有信任，有信任，才能使我們的教學(xué)工作得以順利地發(fā)展。當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，需要喚醒愛(ài)的教育，發(fā)揚(yáng)社會(huì)大愛(ài)精神，弘揚(yáng)我們中華的傳統(tǒng)美德。

另外，作為教師，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，要有一顆誨人不倦之心。

教育是一種貢獻(xiàn)，也是一種愛(ài)的事業(yè)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚似干”是對(duì)教師最美好的歌頌，我們教師要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，首先做到，愛(ài)好學(xué)生，也愛(ài)差生，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不少優(yōu)秀的學(xué)生都是在教師的溺愛(ài)和袒護(hù)下變的囂張的，不少的差生都是在教師的批評(píng)下變得消沉、厭學(xué)的。如果我們不能理解差生，不能接納差生，就等于扼殺了他們。作為教師要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用積極的態(tài)度對(duì)待所謂的“差”生，相信每個(gè)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，是學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力，是教師尊重學(xué)生個(gè)性的真正表現(xiàn)。教育不能揠苗助長(zhǎng)，我們要遵循學(xué)生的個(gè)體發(fā)展規(guī)律，有些學(xué)生接受能力強(qiáng)，有些學(xué)生接受能力相對(duì)差些。教育并不像生產(chǎn)那樣，有付出就一定會(huì)有好成果，總之不能抽之過(guò)急。教師工作沒(méi)有偷工減料的速成法，對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一勞永逸的竅門(mén)，需要我們教師孜孜不倦，不斷摸索，探究，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，總之作為教師，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，要有一顆誨人不倦之心。

作為教師，我們的生活單純而重復(fù)，但是我們的事業(yè)非常有意義，我們不能受外界影響，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)好好地在這個(gè)職業(yè)上耕耘。

最后，我認(rèn)為教師應(yīng)該有積極的人生觀和良好的習(xí)慣，這一點(diǎn)最重要。人生一世，生命的質(zhì)量，取決于我們的心態(tài)，回顧我自己過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)歷，很多老師，只是傳授了知識(shí)給我，對(duì)我的人生觀影響很少。教師應(yīng)該有一顆積極向上的心態(tài)，不悲觀不厭世。要培養(yǎng)自身外向的性格，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，多與社會(huì)接觸和溝通，多學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生人生觀的形成，與家長(zhǎng)和教師有很大的關(guān)系，一個(gè)好的教師，往往讓學(xué)生受益終生，學(xué)生的行為多半是模仿自己崇拜的人，言談舉止都與自己崇拜的人相似。所以做一個(gè)教師，應(yīng)該培養(yǎng)自身正確的人身觀和價(jià)值觀。同樣，作為教師在日常生活當(dāng)中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，好的習(xí)慣是人終身受益，反之如果養(yǎng)成壞的習(xí)慣，那就貽害無(wú)窮。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯處熈?xí)慣的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如教師的穿著，談吐，修養(yǎng)，處事方式等都是容易被學(xué)生模仿的。我常?？吹接行┌嗉?jí)學(xué)生寫(xiě)的字，大多數(shù)模仿班上的科任教師的。所以我們教師書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，端正，整潔。同時(shí)要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，才能影響學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

總而言之， 教師的教育工作任重道遠(yuǎn)，教師之間應(yīng)該互相切戳，互相學(xué)習(xí)，才能提高自身的教學(xué)水平。不能閉門(mén)造車(chē)，要廣納教育理論知識(shí)和關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。多學(xué)習(xí)心理學(xué)，關(guān)注學(xué)生身心健康。不要停留在一個(gè)知識(shí)傳授者的角色，要擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，時(shí)時(shí)處處從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，我相信教育有了愛(ài)這個(gè)法寶，一切問(wèn)題都能迎刃而解！