利用鄉(xiāng)土資源開展區(qū)角活動

【摘要】區(qū)域活動是幼兒在區(qū)角環(huán)境中通過與材料互動實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的活動，材料的提供為幼兒和知識之間搭起了橋梁。幼兒園有著豐富的本土資源，為區(qū)域活動的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)低成本、高效益的幼兒教育創(chuàng)造了條件。挖掘、利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自主環(huán)境，開展豐富多彩的、具有本土特色的區(qū)域活動，能夠豐富幼兒區(qū)域活動的需要。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源 區(qū)域活動

根據(jù)我園的環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料，和孩子們收集較為合理、有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，讓幼兒按自己的意愿和情感進(jìn)行活動，把不利的條件變?yōu)橛欣臈l件，開展有特色的幼兒園區(qū)角活動，并取得了良好的效果。

一、合理的環(huán)境設(shè)置 ，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

在我園活動面積小，幼兒人數(shù)多的情況下，我們巧妙的利用每一寸空間。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上掛上葫蘆、毛線編的豆角子；在門子后面掛上自制的圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間而且不占地盤。

二、多途徑挖掘鄉(xiāng)土資源開展區(qū)域活動。

雖然我們幼兒園室內(nèi)、室外的操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。通過幼兒收集，激發(fā)孩子的興趣。我們在春天的時候帶幼兒去收集樹葉、花朵、麥穗、麥管；夏天引導(dǎo)幼兒收集田螺殼、蘆葦葉；秋天時引導(dǎo)幼兒將落葉、樹枝帶回來進(jìn)行活動。同時引導(dǎo)幼兒收集果實(shí)、種子等，還有稻穗、玉米皮、棉花、各類豆子、花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動區(qū)的材料，讓孩子親身感受豐富的農(nóng)村資源，在增進(jìn)幼對周圍環(huán)境認(rèn)識的同時，也引發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

區(qū)域活動中的材料是不會說話的老師，它為孩子和知識之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具，是幼兒在區(qū)域中進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動的有效載體。適宜的材料能引發(fā)幼兒活動的興趣，開發(fā)幼兒的智力，幼兒在操作、擺弄材料的過程中會不斷開動腦筋，積極思考，向自己挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)非常重視材料的提供與利用。

1、植物資源的利用。我們在幼兒園里專門開辟了種植區(qū)，種一些簡單易長的蔬菜與農(nóng)作物，讓幼兒了解蔬菜、農(nóng)作物的生長特性，了解其生長環(huán)境及生長過程，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。教師還組織幼兒采、摘、挖，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒燒菜、品菜，這樣不僅能讓幼兒體會到勞動的收獲，更能知道怎樣珍惜勞動的成果。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類，并對教師和幼兒共同收集的各種種子、樹葉、竹子、等進(jìn)行了巧妙的利用：美工區(qū)給種子貼上\"五官\"制成種子娃娃，或進(jìn)行種子、果核、果殼貼畫；進(jìn)行蔬菜瓜果創(chuàng)意制作，塑造一些活潑可愛的娃娃、小動物、小玩具等；用葵花籽粘貼、草帽、鳥窩等；：體育區(qū)利用竹制玩具開展豐富的體育鍛煉活動，如跳竹竿、爬竹梯、竹棒接力等。

2、自然資源的利用已突破了以往的觀賞價值。

教師們將教育目標(biāo)融入其中。我們把泥巴搬進(jìn)了\"玩泥區(qū)\"，讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動有趣的動物、水果。在\"木材區(qū)\"放置不同大小的木材，讓幼兒進(jìn)行多種探索活動。高低不同的小樹墩成為幼兒百玩不厭的\"平衡木\"；可以玩翹翹板；幼兒還可以用木材搭橋、搭桌子、等，很好地促進(jìn)了孩子的運(yùn)動能力及數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。

3、自從開展了區(qū)角活動，我們不僅把活動區(qū)開設(shè)到大自然中去，還擴(kuò)展到幼兒家中。首先請家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請家長為孩子提供勞動機(jī)會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。只要家長肯放手，孩子就會很樂意而為。同時還增強(qiáng)了勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。豐富的鄉(xiāng)土資源為我們幼兒園帶來了特色，帶來了活力，也帶來了新的希望。

結(jié)語：我們的區(qū)角活動僅僅是開始，但也看出區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。我們堅(jiān)信：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們周遍所蘊(yùn)含的教育資源將越來越豐富，只要我們在貼近幼兒生活的基礎(chǔ)上充分挖掘本土資源，豐富區(qū)角活動內(nèi)容，并讓孩子在寬松愉悅的環(huán)境里與材料積極互動，我們的孩子一樣會獲得最大的發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們的教師也一定會在挖掘本土資源的過程中獲得專業(yè)化成長幼兒園的老師們，快放開自己的雙眼、雙手，去敏銳地捕捉身邊適合孩子學(xué)習(xí)、探索、游戲的鄉(xiāng)土資源吧，當(dāng)“鄉(xiāng)土資源”成為孩子區(qū)域活動中的一大亮點(diǎn)時，你會感覺到那時的“區(qū)域活動”才是孩子真正的玩伴，才能讓孩子真正地在區(qū)域中找到快樂、享受快樂，從而獲得生理、心理共同發(fā)展、提高的雙豐收！