淺析高中化學(xué)的教學(xué)方法

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的時(shí)代要求。高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)方法起展開(kāi)改革，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法的體系化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 教學(xué)方法

隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的時(shí)代要求。近年來(lái)，我國(guó)的教育改革不斷推進(jìn)，新課改的理念深入到教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科，化學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要科目也必須積極推進(jìn)新課改理念的落實(shí)。在新課改的背景下，化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，因此我們的化學(xué)教學(xué)方法也必須對(duì)此作出相應(yīng)的改進(jìn)和完善。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)在一定程度上已經(jīng)吸收了新課改教學(xué)理念的精髓，但仍處在一個(gè)不斷發(fā)展的階段。高中化學(xué)新課改后包括必修和選修兩個(gè)部分，學(xué)生在修完必修課后還要進(jìn)行選修才能完成高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容也更為貼近現(xiàn)實(shí)生活。在新課改的背景下，高中化學(xué)教師多年來(lái)形成的教學(xué)方式和知識(shí)儲(chǔ)備、結(jié)構(gòu)都受到了挑戰(zhàn)。在舊的教學(xué)方式和理念仍存留，新的教學(xué)方式和理念尚未形成的情況下，目前的高中化學(xué)教學(xué)仍存在教師對(duì)新的教學(xué)要求把握不足，教學(xué)方式不夠科學(xué)合理以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面：

高中化學(xué)教學(xué)仍是以教師為中心的教學(xué)模式。教育的目標(biāo)是育人，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)中的主體和核心。教師的活動(dòng)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。新課改標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生更多的參與和思考，因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將自己定位為引導(dǎo)人，是授人漁者而不是授人魚(yú)者，要將學(xué)生的積極性和自我意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，真正成為教學(xué)的主體。

教師教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的灌輸式為主，更多的是老師的講解，方式單一。填鴨式的教學(xué)方式在中國(guó)的長(zhǎng)久存在是教學(xué)方式改革的重要障礙。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以引起學(xué)生們的注意和興趣，更難以達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的要求。高中化學(xué)教學(xué)在很大程度上仍停留在重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)局面，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題能力低，主動(dòng)性不夠。同時(shí)，教學(xué)資源和設(shè)備的更新緩慢，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源未得到有效利用。

教學(xué)評(píng)估方式過(guò)于死板，難以促進(jìn)學(xué)生真正的全面發(fā)展。高中化學(xué)教育仍然難以擺脫高考的檢驗(yàn)，形式多樣化的沖擊更加加重了老師和學(xué)生的壓力。新課改的三維目標(biāo)難以在高中教學(xué)中得到一貫的落實(shí)。

二、以新課改的理念改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法

新課改的目標(biāo)要求高中化學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆捎弥v授、討論、合作、探究性、網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種各樣的適合于高中生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，將新課改的理念貫徹到高中化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）用新課改的理念改進(jìn)傳統(tǒng)的講授方法

化學(xué)作為一門(mén)理論學(xué)科，必不可少的需要對(duì)化學(xué)概念和理論的講授。新課改并未要求在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)的講授法，而是要求在已有的基礎(chǔ)上完善講授法。基于新課改的三維目標(biāo)，講授法要力求生動(dòng)地講授理論知識(shí)，將枯燥的理論通俗化、形象化，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。在講授法中，為了保證講授的生動(dòng)性，教師在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施。例如在講授“酸雨的危害”時(shí)，可以在相關(guān)網(wǎng)站搜集酸雨給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這種直觀的形式下感受，然后進(jìn)行理論的總結(jié)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

教師要充分運(yùn)用情景教學(xué)的理論與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，充分尊重每個(gè)學(xué)生，同時(shí)考慮到高中生的心智發(fā)展水平，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生先“親其師”而后“信其道”。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)教學(xué)成果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的重要手段，在此過(guò)程中不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先我們要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際中運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，考慮到高中生的知識(shí)水平的有限，必須針對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)詳細(xì)的講解，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和操作中的指導(dǎo)性，以確保實(shí)驗(yàn)效果。在演示和講解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在真實(shí)的過(guò)程中感受理論和實(shí)際的差距，動(dòng)腦、動(dòng)手。在操作過(guò)程中可以采取合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)溝通配合，同時(shí)相互幫助提高。最后，還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，高中生的心智尚未完全成熟，必須對(duì)起進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)與思、思與行的結(jié)合，更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際中去運(yùn)用以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。將理論與實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生在娛樂(lè)中找到知識(shí)的所在，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。例如，利用碘遇淀粉顯色的化學(xué)原理讓學(xué)生在生活中找出“密信”背后的奧秘等。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在探究過(guò)程中獲取知識(shí)和技能、發(fā)展解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性，展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)魅力。

（三）以探究的方式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)

探究性教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，同時(shí)在探究過(guò)程中提高科學(xué)思辨能力、總結(jié)探索能力、溝通交流能力以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，掌握展開(kāi)化學(xué)研究的方法，這是探究性教學(xué)的目標(biāo)，也是新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)。

綜上所述，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來(lái)指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

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