初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)分析

【摘要】初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成為初中化學(xué)教師的核心內(nèi)容。該文從創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的角度探討初中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容提出培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 思維能力

1初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要內(nèi)容

1.1培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識

在培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力之前，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生要了解創(chuàng)新是什么，用通俗的語言解釋創(chuàng)新就是與以前有所區(qū)別。學(xué)生要擁有創(chuàng)新意識，就會(huì)在生活中注意觀察各種現(xiàn)象，并思考與實(shí)踐，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各中現(xiàn)象，然后在課堂上讓學(xué)生提出自己的看法，教師匯總學(xué)生的觀點(diǎn)，并揭示正確的觀點(diǎn)；最后讓學(xué)生思考。教師不在滿堂灌的向?qū)W生傳遞知識，而是讓學(xué)生參與教學(xué)的過程，引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2激發(fā)初中生的創(chuàng)新情感

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)方式已經(jīng)不再局限于黑板上，多元的教學(xué)方式使得教學(xué)生動(dòng)多彩。教師在化學(xué)教學(xué)中可以利用多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感。教師可以利用多媒體課件或是flash動(dòng)畫制作等方式讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，營造活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感。學(xué)生在激發(fā)創(chuàng)新情感之后，才能主動(dòng)的創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，將創(chuàng)新視為一種本能。此外，教師還可以向?qū)W生以講故事的形式宣揚(yáng)創(chuàng)新人物的優(yōu)秀事跡，鼓動(dòng)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成一種尊崇，主動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮。

1.3尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮

化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合才能讓學(xué)生較快理解知識。而學(xué)生自身的理解能力與操作能力不盡相同，如果一刀切的安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生留下充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自主設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，自主意識強(qiáng)，思維活躍，創(chuàng)新思維得到開發(fā)。此外，初中生初次接觸化學(xué)，在教學(xué)過程中對于化學(xué)知識可能理解慢或提出荒謬的想法，教師應(yīng)該理性對待學(xué)生的提問，尊重學(xué)生的不同看法，不取笑任何學(xué)生的大膽想象。

2初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑

2.1注重個(gè)性，展現(xiàn)天性

初中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，處于人生觀和社會(huì)觀正在逐漸成長的階段。在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往具有叛逆性、獨(dú)立性，向往個(gè)人自由、追求個(gè)人夢想。所以，教師在這個(gè)階段的教學(xué)方式要做到因材施教，充分考慮現(xiàn)階段學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的個(gè)性以及天性，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢，展現(xiàn)個(gè)人魅力。同時(shí)，個(gè)性作為創(chuàng)新型思維能力的前提，對提高創(chuàng)新性思維具有十分重要的積極意義。個(gè)性主要指的是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人在生活、工作以及各種實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的，區(qū)別于其他群體的心理特征和精神面貌。這種個(gè)性不僅具有穩(wěn)定性、持續(xù)性，還具有相對的區(qū)別性。這也是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的源頭。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在世界上眾多創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人士身上共同展現(xiàn)的一個(gè)相同特點(diǎn)，就是他們都擁有區(qū)別一般人所展現(xiàn)的獨(dú)特個(gè)性。這種個(gè)性會(huì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與其他人不同的角度和方向，從而激發(fā)靈感，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望，并付之于行動(dòng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我人格以及自我思考能力，提供豐富的創(chuàng)新空間和創(chuàng)新條件，使學(xué)生的個(gè)性完全展現(xiàn)出來。例如：在教授初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)時(shí)，筆者主張讓學(xué)生自我提煉氧氣，并根據(jù)氧氣需要的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提純。在提純的過程中可適當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的想法以及能力設(shè)計(jì)出各種不同的方法和形式。有些學(xué)生自我組織了討論小組，進(jìn)行激勵(lì)地討論；有些學(xué)生獨(dú)自制作設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)方案；有些學(xué)生在沉思具體設(shè)計(jì)方法。從中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因個(gè)性的不同所展現(xiàn)的行為也不盡相同。這時(shí)，教師要充分給予空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的個(gè)性優(yōu)勢，求出最終的結(jié)果。事實(shí)證明：適合集體合作的學(xué)生，更具有團(tuán)隊(duì)精神、組織能力；適合自我思考和研究的學(xué)生，更具有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思索能力。

2.2設(shè)置情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，更是最好的引導(dǎo)者。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)欲望，是當(dāng)前所有教師面對的共同問題。特別是初中化學(xué)學(xué)科。化學(xué)學(xué)科作為一門獨(dú)立的理性學(xué)科，區(qū)別于語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，要求學(xué)生具有較高的思辨性、動(dòng)手性、操作性。而這些能力的培養(yǎng)基于學(xué)生對周邊生活的觀察以及發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚未形成，所以需要教師在課堂上或課堂下多引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活，用雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)常識和化學(xué)知識，用雙手去親自體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)特征。這種親自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望具有十分重要的作用。情境式的教學(xué)方法是隨著培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)以及鍛煉學(xué)生自我創(chuàng)新型能力的大的趨勢下而逐漸應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，具有行之有效的效果。例如：在講解鎂化學(xué)物質(zhì)的屬性時(shí)，教師將采用燃燒鎂條的方式，讓學(xué)生觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鎂條出現(xiàn)的變化、顏色、氣味、聲音等現(xiàn)象。利用強(qiáng)烈的視覺感受和聽覺感覺激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。另外，情景式教學(xué)方法也可通過設(shè)置獨(dú)特的教學(xué)情境，將理論聯(lián)系實(shí)際。特別是在化學(xué)物質(zhì)的作用講解時(shí)，教師可開闊思路，為學(xué)生講解化學(xué)在高新產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，以及當(dāng)今化學(xué)發(fā)展的形式，讓學(xué)生感受到化學(xué)的自身魅力和作用。同時(shí)，又可以為學(xué)生講解化學(xué)在普通生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在崇拜化學(xué)魅力的同時(shí)，又能在實(shí)際生活中體驗(yàn)化學(xué)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望設(shè)置長遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃。

2.3培養(yǎng)邏輯思維，發(fā)揮創(chuàng)新魅力

邏輯思維能力是創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)和前提，更是創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展動(dòng)力。教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探索和研究的方式和方法，以提高學(xué)生邏輯思維能力。同時(shí)，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生辯證思維意識，將所看到的東西經(jīng)過大腦的不斷加工，進(jìn)行分析、去偽純真，從中發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)和本質(zhì)。這樣才有助于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，找出問題的答案。建立學(xué)習(xí)創(chuàng)新小組，重視團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力和推理能力，擴(kuò)展思維空間，從多角度、多方面的考慮問題。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師還要選取經(jīng)典類型或典型題目，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并提倡多種方法解題，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊玉霞.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2013，2（7）：8-9.