淺談初中班主任工作的切入點

【摘要】不同初中生具有不同的心理特點、生理特點和家庭特點。在班級管理中，班主任要善于抓住這些切入點，采取相應(yīng)的措施，才能為班集體營造和諧氣氛，促進學(xué)生的健康發(fā)展。本文以筆者工作實踐為基礎(chǔ)，淺談幾點自己班主任工作的切入點。

【關(guān)鍵詞】師生 習(xí)慣 教育 齊抓共管 配合

班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的教師。班主任工作是至關(guān)重要的，可以說是一個班級工作的靈魂；同時，班主任工作也是異常繁瑣的，千頭萬緒，常常讓人想要努力卻難以找到切入點。本人認為在班主任工作中，只要找準了切入點，再繁雜的事情也會迎刃而解。

一、建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生以關(guān)愛。

班級管理實質(zhì)是處理師生關(guān)系。良性的班級管理是建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，而良好師生關(guān)系的前提是關(guān)愛學(xué)生。大教育家蘇霍姆林斯基說：“一個好教師首先意味著他是一個熱愛孩子的人，相信每個孩子都能成為好人，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”本人所教的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而有些學(xué)生的父母常年在外面打工，對學(xué)生的關(guān)愛和呵護甚少。因此，他們更加需要得到學(xué)校老師的關(guān)愛與呵護。作為一名女性班主任，本人充分發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢，利用如慈母般的關(guān)愛，在生活上關(guān)心他們、在學(xué)習(xí)上教導(dǎo)他們、在情感上尊重他們。俗話說：親其師信其道。如果學(xué)生得到班主任的關(guān)愛，等于得到了贊許和表揚，心理上就會產(chǎn)生積極的情緒，會感覺到生活與學(xué)習(xí)是充滿愛心的，會逐步消除對老師的戒心和疑懼，愿意聽從老師的教導(dǎo)，改正自身的缺點與不足。2012年，本人教著一位成績優(yōu)秀而父母常年在外，自幼跟姑姑生活的學(xué)生。有段時間，發(fā)現(xiàn)他在課堂上無精打采，經(jīng)常打瞌睡，成績直線下降。作為班主任，本人從其他學(xué)生中了解到，該學(xué)生幾乎每天熬夜玩手機上網(wǎng)，從他所寫的作文中也了解到他內(nèi)心孤獨與無助，渴望得到父母的關(guān)愛與呵護。至此，本人多次與他溝通，耐心分析熬夜上網(wǎng)的不利影響，并幫助他解決生活上的困難，讓他樹立積極學(xué)習(xí)的信心。最后，該學(xué)生認真悔改，倍加勤奮學(xué)習(xí)，中考考上了重點高中。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”其實，這正強調(diào)了良好的習(xí)慣對孩子的成長及其教育具有極其重要性。作為肩負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，班主任要做好起步階段的工作，注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如，見到老師主動問好，使用 “請”“您好”“謝謝”“對不起”等禮貌用語；不打架、不罵人，公共場所不喧嘩；尊重他人，不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，如有妨礙及時道歉；按時作息；當天作業(yè)當天完成，做事有始有終，不盲目、不拖沓；懂得感恩，謹記父母和老師的教導(dǎo)，尊師守紀，主動幫父母做力所能及之事，以優(yōu)異的成績來報答父母的養(yǎng)育之恩；愛惜學(xué)習(xí)用品，珍惜糧食，不挑不揀；節(jié)約水電，做到人走水電斷；積極參加集體活動和體育活動；不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不在墻上亂涂亂畫；不買 “三無”食品。

三、教育和培養(yǎng)班干部。

建立一個積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體，必須依靠一支素質(zhì)良好、認真負責(zé)、積極肯干、能獨立高效地開展工作的班干部隊伍。班主任應(yīng)該認真對班干部進行教育與培養(yǎng)，使他們成為工作中的合作者、班級的領(lǐng)導(dǎo)者。當班干部提出要求時，要充分考慮和尊重他們的想法，樹立起他們的信心，以更高的熱情去完成班主任交代的工作。在管理班集體時，切忌有對班干部呼之則來，揮之則去的想法。指導(dǎo)班干部開展工作需采取不同的方法和途徑。對同一問題，學(xué)生的出發(fā)點不同，會產(chǎn)生不同的觀點，會采取不同的方法去解決、去處理。作為班主任，本人并不是要求班干部們按照班主任的想法去做，而是給予他們更多參考和支持，待完成任務(wù)時候一起來研究探討哪種辦法更便捷可行。通過比較，能讓班干部吸取經(jīng)驗、借鑒好做法，力爭下次領(lǐng)到任務(wù)時，可以“擇優(yōu)選用”，保證工作高效開展。本人常教導(dǎo)班干部做事：要嚴厲風(fēng)行，不怠慢；要追求效率，講方法；要做出效果，立標準。當然班集體總體工作需要明確分工，緊密合作。各管一塊，各負其責(zé)，才能保證各項工作落到實處。例如，班長全權(quán)負責(zé)班里所有重點工作；副班長協(xié)調(diào)班長做好班上的工作；學(xué)習(xí)委員負責(zé)收發(fā)作業(yè)；紀律委員負責(zé)維持班上的紀律；衛(wèi)生委員負責(zé)督促和檢查同學(xué)們搞好衛(wèi)生；生活委員負責(zé)檢查同學(xué)們的衣著（是否穿校服、著奇裝異服、穿拖鞋）；團支部書記負責(zé)每日三次考勤（請假、曠課、遲到、早退記錄）；體育委員負責(zé)“兩操”。在班主任日常管理中，需要更多表揚優(yōu)秀班干部，宣傳先進事跡，幫助班干部樹立威信，這樣他們才能更好地為班集體服務(wù)。在指導(dǎo)和鼓勵班干部大膽開展工作時，不僅要嚴格要求班干部在個人知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，在班級里起到模范帶頭作用，更要倍加尊重和理解他們，特別是在工作失誤時能及時給予鼓勵而不是責(zé)備，才能幫助他們從挫敗中吸取教訓(xùn)，樹立起信心。另外，表揚是對班干部的一種肯定，更是幫助班干部樹立信心的一種良方。

四、講究教育的時效性。

講究教育時效性，就是及時地、一視同仁地對取得優(yōu)秀成績的學(xué)生予以肯定和表彰、對做錯事的學(xué)生進行教育和指導(dǎo)，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加勤奮努力，犯錯的學(xué)生能及時改過自新。有一次，作為班主任得知班里有男生晚上翻墻外出上網(wǎng)后，本人立刻進行詢問調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一向乖巧的班長竟然位列其中，并當面批評了他，對他“停職考察”。為了保護他的自尊心，本人承諾“這班長的位子還替你留著，但要看你悔改程度和今后的表現(xiàn)！”。從那以后，該班長不僅改掉翻墻外出上網(wǎng)的陋習(xí)，更加勤奮學(xué)習(xí)，而且還在班里樹立了學(xué)習(xí)好榜樣。曾經(jīng)課堂上，有一位學(xué)生偷偷在畫畫，不聽課不做筆記，被本人發(fā)現(xiàn)并叫到辦公室。作為班主任，本人不但沒有嚴厲批評和責(zé)罵他，而是贊美他畫得很漂亮，告訴他只要在課堂上認真聽課做筆記，把成績提上去，課后再去畫畫，一定會有更大的雙贏進步。結(jié)果，這位學(xué)生非常勤奮學(xué)習(xí)，進步也很大，現(xiàn)在在一所國家重點大學(xué)就讀美術(shù)專業(yè)。

五、與學(xué)生若即若離。

上課的時候，本人很注重課堂紀律和課堂秩序，讓學(xué)生感到上課是嚴肅認真的。下課之后可以說說笑笑，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到班主任對學(xué)生的態(tài)度是和藹可親的。但還是要保持一定的距離，不能隨心所欲地聊天，讓學(xué)生對班主任無所顧及，導(dǎo)致他們說話的時候不注意分寸，只會嬉笑，一點敬畏之意都沒有。本人認為，一個好的班主任，不會因為學(xué)生的一絲犯錯就沖著學(xué)生發(fā)怒，而是會耐心地給予學(xué)生教育和引導(dǎo)。當學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當學(xué)生遭受挫折時，能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。例如，當接一個新的班級的時候，本人總會想辦法用最短的時間去熟悉學(xué)生，熟記學(xué)生的名字、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等，要讓學(xué)生知道，班主任時時刻刻都在關(guān)心他們，沒有忽視他們的存在。與學(xué)生談話時，談一談學(xué)生的家庭和生活狀況，而不是一味談學(xué)習(xí)和紀律。班主任與學(xué)生之間關(guān)系應(yīng)該是平等的、以禮相待的，學(xué)生幫老師辦事，老師要對學(xué)生說一句“謝謝！”；師生見面，不一定先等學(xué)生打招呼；學(xué)生向老師問好，回問“你好！”。對學(xué)生要寬宏大度，公平合理，對成績好的不偏愛，對后進生不歧視，平易近人，讓學(xué)生感到班主任是可親可敬的。如果班主任能做到這樣，既能為學(xué)生增添努力學(xué)習(xí)知識的勇氣，又能營造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學(xué)效果的提高。相反地，如果動不動就拉開架勢，高高在上，時而哄騙，時而譏諷，時而流露出不耐煩、漫不經(jīng)心的情緒，會使學(xué)生對老師失去信任，敬而遠之。

六、與科任老師齊抓共管。

一個班級良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，需要班主任與科任老師互相協(xié)作、齊抓共管。任何優(yōu)秀班級都是教師集體努力的結(jié)果。在擔(dān)任班主任期間，本人時刻都注意這一點。本人認為：第一，班主任與科任老師應(yīng)該互相了解、消除誤解，共同解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，避免各種矛盾和沖突。如新學(xué)期一開學(xué)，要讓科任老師了解學(xué)生名單、班干部的組成人選、座位的編排、學(xué)生的成績等等；平時，如果班上發(fā)生新問題、新情況，要及時交流意見，以避免發(fā)生不必要的誤解。第二，班主任要與科任老師共同提高教學(xué)水平。作為班主任，本人從來不為提高自己所教科目的成績，利用班主任的特殊身份優(yōu)勢而去占用學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的精力和時間，而是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)各科的時間進行科學(xué)分配，全面發(fā)展。第三，班主任應(yīng)該認真聽取和采納科任老師的意見。例如，經(jīng)驗豐富的副班主任何連老師會經(jīng)常指點我，提醒我，協(xié)助我管理班級中的工作。還有丁永、陸文飛等科任老師會經(jīng)常和我交流學(xué)生上課的情況，我會很認真地對待他們所反映的情況，針對不良現(xiàn)象，傾聽他們的建議，然后大家一起共同商量及時采取措施解決。我也會告訴科任老師關(guān)于班里的事情，以便贏得他們的支持與理解，從而把班集體管理好，把學(xué)生教育好。

七、做好家校溝通，爭取家長配合、信任與支持。

學(xué)生的進步與健康成長，離不開學(xué)校與家長的共同努力。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育也需要家長配合，班主任的工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中能夠取得家長們的積極配合、信任與支持，將對學(xué)生的教育起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生的情況，本人建立家校通訊錄，記錄家長的聯(lián)系方式。與家長聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在校情況是班主任工作的責(zé)任和義務(wù)。經(jīng)常和家長聯(lián)系，不僅有利于信息溝通，還可以增進情感的交流。作為班主任，本人經(jīng)常以打電話、校訊通和家訪等形式和家長保持緊密聯(lián)系，共商對孩子的教育對策。與家長溝通的內(nèi)容包括：孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，家長對老師的建議等。班主任得到家長的配合、信任與支持，工作將會更加順利，學(xué)生將會更快進步，班風(fēng)學(xué)風(fēng)將會更加好！

班主任工作看似平凡、繁瑣，但又復(fù)雜而全面，只要在教育實踐中找準工作的切入點，探索采用行之有效的方法，班主任工作便化難為易。

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