高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法

【摘要】隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程的實(shí)施不斷的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的手段和方法也要不斷創(chuàng)新，同時(shí)要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們開(kāi)始強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，同時(shí)承認(rèn)教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)。本文正對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行研究，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 思維能力

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，不斷的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的思維方式，這樣也就能夠更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思維能力就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。同時(shí)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)因素，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)思維能力培養(yǎng)的作用

1.1 思維能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)具有探究性 現(xiàn)代知識(shí)的傳播越來(lái)越快，老師的思想也要不斷的轉(zhuǎn)變，跟上時(shí)代的進(jìn)步不斷增加新思想，不能依靠之前粉筆和黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生很多時(shí)候感覺(jué)學(xué)習(xí)的無(wú)聊，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，也影響了學(xué)生的積極性。單純的記憶模式和理解老師傳授的知識(shí)不是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，主要就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題，從而找到更好的解決辦法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題作為教學(xué)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題并解除疑問(wèn)得出結(jié)論才是主要的目的。

1.2思維能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)具有開(kāi)放性 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候我們應(yīng)該更多的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候盡量的熟悉教學(xué)課件，保證教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，在這一過(guò)程中主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上并不是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是多給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。學(xué)生在確定課題之后，可以通過(guò)不同的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.3思維能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)具有實(shí)踐性 教師在課堂準(zhǔn)備的時(shí)候，需要查閱大量的相關(guān)資料，對(duì)于龐大的教學(xué)資源庫(kù)，老師還要查閱更多資料，這樣也就更加的花費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。當(dāng)代生活以及社會(huì)發(fā)展都受到現(xiàn)代科技的影響，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技減少查閱資料所花費(fèi)的時(shí)間，老師要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生親身參與到社會(huì)實(shí)踐中去，將理論與社會(huì)，科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系緊密的聯(lián)系到一起。

2、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法

2.1 尊重學(xué)生權(quán)利鼓勵(lì)教學(xué) 時(shí)代不斷發(fā)展也就要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育能夠走在學(xué)校教育發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向也就是教師教學(xué)的重要手段，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維在教學(xué)中的作用，良好的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，接受知識(shí)的主體就是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到平等自由的權(quán)利，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行交流。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生我們要多進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，要充分尊重學(xué)生公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生。

2.2營(yíng)造寬松氛圍培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 課堂氣氛是十分重要的，在教學(xué)中形成教師和學(xué)生人格的平等，進(jìn)而建立課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的地位要比學(xué)生高，教師就是教學(xué)的主宰，學(xué)生就是學(xué)習(xí)中的執(zhí)行者，很大程度的影響了課堂的氣氛。教師能夠溫和、善意地對(duì)待學(xué)生，不將自己的觀點(diǎn)和行為方式強(qiáng)加于學(xué)生，使其學(xué)習(xí)能力在氣氛和諧、交流充分、思想活躍的環(huán)境中不斷發(fā)展。例如，我們?cè)诮虒W(xué)棱錐時(shí)，已知四棱錐的四個(gè)側(cè)面都是正三角形，則底面是：A.矩形； B.菱形；C.正方形；D.平行四邊形。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教室里的氣氛一下活躍了，這時(shí)一位同學(xué)做了一個(gè)模型，對(duì)這個(gè)模型說(shuō)明了菱形的不可能性，因?yàn)槿绻橇庑?，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點(diǎn)不在同一平面，堅(jiān)持正方形的同學(xué)興奮極了。最后教師充分肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論，使另一部分同學(xué)心服口服，在這里創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。所以營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，不但培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，主體性得以體現(xiàn)，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 高中教學(xué)學(xué)生產(chǎn)生好奇也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們?cè)趯?duì)于新的事物就會(huì)產(chǎn)生好奇，想去了更深的理解新事物，對(duì)新事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理。這也就是高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生觀察和分析能力的培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行更好的理解，只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的認(rèn)知才會(huì)提出自己的疑問(wèn)，將所提疑問(wèn)轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生往深層含義去思想，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在《等比數(shù)列》課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們可以運(yùn)用生活中常見(jiàn)的交通事故，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。交通法規(guī)定：每100ml血液，酒精含量達(dá)到20mg-79mg，屬于酒后開(kāi)車(chē)；酒精含量達(dá)到80mg以上，屬于醉酒駕車(chē)。如果某人喝完酒后血液中的酒精含量為300mg，再不喝酒的前提下，血液中的酒精含量以每小時(shí)50%的速度減少，他至少要經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)才可以駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)？這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的提出立馬吸引了學(xué)生的注意力，從而引出和構(gòu)建了等比數(shù)列的概念。

結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就有探究性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，將這種教學(xué)模式運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，高中老師在教學(xué)中也要多去尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要正確看待，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳石乃.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法[J]. 高中數(shù)理化，2011

[2]黃 倫.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) [J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2012，（05）

[3]王治珍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題思維能力的方法[J].考試教研，2011

[4]韋恩培.新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的策略[J].教學(xué)新論，2009（6）