淺議在初中化學(xué)課堂中問題化教學(xué)的重要性

【摘要】隨著新課改工作的逐步落實(shí)，當(dāng)代課堂教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的改變。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，先進(jìn)的教學(xué)理念與新穎的教學(xué)方法獲得廣泛應(yīng)用。問題化教學(xué)法自提出以來便備受關(guān)注，有關(guān)該方法的應(yīng)用價值長久以來飽受爭議。在本文中，筆者結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀，對問題化教學(xué)的重要意義進(jìn)行探討，為該教學(xué)方法的應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題化教學(xué)

近年來，人們深刻地意識到初中基礎(chǔ)教育的重要意義。就現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)開展情況來看，大多數(shù)教師為在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，多采用知識灌輸?shù)男问竭M(jìn)行課堂教學(xué)活動。由于化學(xué)本身內(nèi)容錯綜復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度系數(shù)高，再加上單一、落后的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此初中化學(xué)的教學(xué)成果并不理想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已無法滿足新時代的教學(xué)需求，如何采取有效手段提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位教育者均應(yīng)認(rèn)真思考的一個問題。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀

眾所周知，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)將會對學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此不容怠慢。就現(xiàn)階段初中教學(xué)整體情況來看，學(xué)生偏科現(xiàn)象屢見不鮮，大多數(shù)學(xué)生更愿意對自己感興趣的科目花費(fèi)大量精力，對學(xué)習(xí)難度系數(shù)高，趣味性低的科目則是不聞不問。由此看來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

隨著時代的發(fā)展，社會競爭日益激烈，用人單位對于人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。作為一名綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，不但要擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具備解決問題的實(shí)踐能力。而現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師過于測重理論教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室形同虛設(shè)，教學(xué)成果的評估也取決于考試成績。這樣的教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的鍛煉，單品理論知識的教學(xué)，根本無法讓學(xué)生感受到半點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，更不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此教學(xué)在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，多開展化學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

缺乏良好的課堂互動，是目前大多數(shù)初中化學(xué)教學(xué)課堂中最為常見的問題。由于教師在開展教學(xué)活動過程中，未對學(xué)生的主體地位給予足夠重視，因此很少與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。化學(xué)教師在授課期間，往往會過于關(guān)注學(xué)生是否能正確書寫出化學(xué)方程式，是否能理解各類物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)。受到教師的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也過于側(cè)重于理論知識的掌握，無法感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性低，課堂活動的主動參與性自然不高。

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）科學(xué)地設(shè)置問題

在課堂教學(xué)活動中，科學(xué)的設(shè)置問題不但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能增加他們對課堂活動的參與感。當(dāng)設(shè)置問題獲得解決時，學(xué)生會產(chǎn)生一定的成就感與愉悅感，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)好化學(xué)的自信心。在此需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在設(shè)置課堂問題時，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平、興趣愛好等多方面因素，并結(jié)合學(xué)生個體差異設(shè)置不同問題，只有這樣才能充分發(fā)揮出問題化教學(xué)的靈活性與高效性。此外，教師有必要通過以身作則的方式，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?？蓪⑷粘Ｉ钪械母鞣N元素融入設(shè)置的問題中，使學(xué)生在潛移默化中加深對所學(xué)知識的印象。

（二）鼓勵學(xué)生參與課堂互動

問題的提出是問題化教學(xué)的關(guān)鍵，利用未知的事物激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而引導(dǎo)他們自主展開探究，最終學(xué)到新知識是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。所以，在開展化學(xué)教學(xué)活動時，教師因鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，能通過自主探究與團(tuán)隊(duì)合作解決問題。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）關(guān)注弱勢學(xué)生

大多數(shù)教師在設(shè)置問題情景時，往往會忽略了那些化學(xué)成績比較差的學(xué)生。初中學(xué)生正處于成長階段的敏感時期，由于成績不佳，往往會出現(xiàn)自卑心理，在開展課堂活動時不敢或不愿主動參與，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，陷入惡性循環(huán)。針對這一問題，教師可開展小組學(xué)習(xí)的方式，將不同層次的學(xué)生分到一組，鼓勵成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，并耐心對弱勢學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸增強(qiáng)他們對學(xué)好化學(xué)的自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。

三、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的重要性

在開展教學(xué)活動過程中，教師通過問題情景的設(shè)置，有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意積極主動參與其中。另外，在問題的探究過程中，教師可通過分組的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們攻克難關(guān)，加深對所學(xué)知識的印象。這種方式，均有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

就新時期發(fā)展需求來看，理論知識的掌握只是當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)中的一部分。為更好地適應(yīng)時代需求，學(xué)生不僅要掌握良好的理論知識，還要具備實(shí)踐創(chuàng)新的能力。問題化教學(xué)的法的開展，能在提高教學(xué)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究以及時實(shí)踐創(chuàng)新的能力。同時，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與社交能力，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中引進(jìn)問題化教學(xué)，能有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，由此可見，問題化教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中具備推廣應(yīng)用的意義與價值。此外，教育者日后仍需對問題化教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，對其中的不足之處加以完善，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展添加不懈動力。

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