初中政治課堂中的時(shí)政教育

1初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的價(jià)值

（1）時(shí)政教學(xué)還是世界格局提出的需要。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)正處于復(fù)雜多變的狀態(tài)之中。就表面看來(lái)，世界格局還維持在較為平靜的表象之下，但實(shí)質(zhì)卻是暗潮洶涌，有朝著更加惡劣局勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)。初中政治課堂強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成正確的世界觀，使學(xué)生充分地了解我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)世界變化情況進(jìn)行初步了解，從而養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)觀念，通過(guò)不斷調(diào)整自己，使自己能夠很好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，并對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展前景作出規(guī)劃。

（2）時(shí)政教學(xué)滿(mǎn)足市場(chǎng)運(yùn)行需求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處于不斷發(fā)展的趨勢(shì)中，競(jìng)爭(zhēng)壓力尤其明顯，許多企業(yè)與個(gè)人為獲取到更多經(jīng)濟(jì)利益，會(huì)傳播一些有害的思想。初中學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，在行為和心智方面還存在著不成熟的問(wèn)題，因此容易受到外界思想影響，部分學(xué)生就會(huì)形成極端主義、個(gè)人主義以及拜金主義等錯(cuò)誤思想。保護(hù)中學(xué)生健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為初中政治課堂中必須重視的課題。引入時(shí)政教學(xué)，選取典型性社會(huì)案例當(dāng)做反面教材，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)自身進(jìn)行反思，防止誤入歧途，并使學(xué)生的法律修養(yǎng)得以有效提升。

（3）時(shí)政教學(xué)同時(shí)還是素質(zhì)教育提出的要求。初中政治課堂同時(shí)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，以引入時(shí)政教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠充分獲取到德能教育。處于信息化社會(huì)的人，中學(xué)生渴求獲得更多的有效信息，通常情況下，獲取信息也可以從各種渠道實(shí)現(xiàn)，而在各種方式的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能知曉到一定信息量的事實(shí)，在學(xué)生充分關(guān)注時(shí)政的前提之下，經(jīng)由長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與積淀，學(xué)生思想也能夠從量變成功地過(guò)渡為質(zhì)變，最終朝著德才兼?zhèn)涞哪繕?biāo)前行。

2初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略

2.1大力開(kāi)展新聞播報(bào)活動(dòng)

初中政治課堂中引入時(shí)政，要求教師以學(xué)生為主體，教師作為課堂引導(dǎo)者，在科學(xué)、合理地指導(dǎo)下，于初中政治課堂中大力開(kāi)展新聞播報(bào)活動(dòng)，以促進(jìn)時(shí)政教學(xué)應(yīng)用的有效性。①教師通過(guò)提供相應(yīng)的內(nèi)容資料與有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、篩選新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政方面的興趣，并鍛煉學(xué)生的探索實(shí)踐能力；②根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和對(duì)某領(lǐng)域濃厚的興趣，例如，某些同學(xué)偏好于國(guó)際新聞，某些同學(xué)偏好于科技新聞，某些同學(xué)偏好于娛樂(lè)新聞，某些同學(xué)偏好于體育新聞等。教師需因人制宜，因材施教，使學(xué)生在新聞收集的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；③教師于每節(jié)課之前，可利用3～5min時(shí)間，讓學(xué)生輪流對(duì)近一周來(lái)發(fā)生的重要新聞進(jìn)行簡(jiǎn)單的報(bào)道，以此方式提高學(xué)生的交流能力的同時(shí)，還能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)辦時(shí)政小報(bào)

為了能夠在初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，教師除了可以應(yīng)用新聞播報(bào)、熱點(diǎn)透視、時(shí)政論壇等措施之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中學(xué)生自主開(kāi)辦時(shí)政小報(bào)，以促進(jìn)學(xué)生形成極高的積極性以及參與性。①教師應(yīng)給予學(xué)生充分的權(quán)利，并充分尊重其思維與意見(jiàn)，使其在開(kāi)辦時(shí)政小報(bào)時(shí)，能夠自主地選擇時(shí)政新聞，收集時(shí)政材料。②在教師正確思維與方式的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的能力進(jìn)行時(shí)政小報(bào)的設(shè)計(jì)、編排、剪輯、排版等工作，從而在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)熟知的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的自主實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。③讓學(xué)生結(jié)合自己完成或者是合作制作而成的時(shí)政小報(bào)，與班級(jí)同學(xué)之間、全校學(xué)生之間展開(kāi)必要的交流與討論，并鼓勵(lì)所有學(xué)生全部能夠積極參與其中，并從中得到自我鍛煉與自我提升。

2.3建立合理的初中時(shí)政小論壇

初中政治課堂引入時(shí)政教學(xué)，其所涉及到的時(shí)政知識(shí)涵蓋廣泛，教師僅憑自己?jiǎn)畏矫娴闹v解很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)的多方面渴求。鑒于此，在教師積極有效的引導(dǎo)下，學(xué)生可以借小組合作以及新聞分類(lèi)合作等方式建立合理的時(shí)政小論壇，以此方式透析時(shí)政熱點(diǎn)與時(shí)政知識(shí)。根據(jù)自愿原則，學(xué)生以不同的方式組成若干小組，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，或是當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)新聞資料作為主要內(nèi)容，通過(guò)各種渠道對(duì)其進(jìn)行搜集、整理。然后，學(xué)生根據(jù)所收集的新聞資料，以時(shí)政論壇的方式，對(duì)時(shí)政新聞內(nèi)容展開(kāi)研究、分析、討論。而通過(guò)學(xué)生對(duì)自己觀點(diǎn)的提出與自我評(píng)論，以及與學(xué)生之間的有效交流、溝通、辯論，最終對(duì)時(shí)政新聞?dòng)姓_、具體的認(rèn)知，并提升自身鑒賞能力。于時(shí)政教學(xué)當(dāng)中建立初中時(shí)政小論壇，在教師合理地引導(dǎo)下，可以使學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞形成更深層次、更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)以及了解。此外，學(xué)生通過(guò)論壇探討形式，也有效地培養(yǎng)起了自己的大膽創(chuàng)新能力、自主探究能力、小組合作意識(shí)及能力，促使自己朝著綜合型人才目標(biāo)發(fā)展。

2.4指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)透視分析

教師在初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的時(shí)候，除了教師自身必須具備對(duì)時(shí)政新聞高度的敏銳性之外，還需根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知范圍與認(rèn)知狀態(tài)合理地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的透視與分析能力。例如，前段時(shí)間十分緊張的“中菲黃巖島事件”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)黃巖島及相關(guān)歷史進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，探索菲律賓襲擾我國(guó)漁船，給黃巖島改名，以及提出國(guó)際仲裁，煽動(dòng)全球菲律賓僑民反華游行等一系列小動(dòng)作的背后居心。再譬如，針對(duì)我國(guó)的“十二五”規(guī)劃展來(lái)透視分析，引導(dǎo)學(xué)生探索“十二五”規(guī)劃的主要內(nèi)容，以及其對(duì)我國(guó)社會(huì)起到積極意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行透視分析的同時(shí)，也需結(jié)合目前的初中政治課程教材，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等實(shí)際應(yīng)用方面。

3結(jié)束語(yǔ)

初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展有著十分積極的作用。因此，教師在初中政治課堂授課中不僅要重視時(shí)政教學(xué)，還要學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的各種策略。此外，教師在初中政治課堂中還必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重其價(jià)值，通過(guò)合理應(yīng)用多種的教學(xué)途徑和有效方法，充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生均能夠參與到時(shí)政教學(xué)當(dāng)中。而通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，以辯證唯物主義的立場(chǎng)和正確觀點(diǎn)，去探索、分析社會(huì)中時(shí)政新聞與各種熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的敏感性以及創(chuàng)新思維能力，最終形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，為社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。