語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考與探索

【摘要】“自主學(xué)習(xí)能力”是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種積極主動的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長，同時能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 小學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

長期以來的學(xué)校教學(xué)，教師向?qū)W生傳授知識，往往重知識結(jié)論，輕形成過程，忽視了能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)生主動探索獲取知識少，創(chuàng)新意識更受到抑制，這些都阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，教育部提出新版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求教師與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)換角色，在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的自發(fā)活動，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

“自主學(xué)習(xí)能力”是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種積極主動的學(xué)習(xí)能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中常常表現(xiàn)出自覺性，主動性，獨(dú)立性等心理特征。陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！痹诖龠M(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，作為主導(dǎo)作用的教師應(yīng)明確知道該做些什么，能做些什么。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長，同時能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課程下所有老師面臨的問題之一。筆者通過多年的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點策略：

一、從本質(zhì)入手，使學(xué)生掌握自學(xué)的方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師對學(xué)生的教學(xué)過程其實是授之以魚過程，但是在新課標(biāo)下則更需要 “ 授之以漁”。因為老師教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會老師需要傳達(dá)的知識點，但是如果僅僅靠課堂上的照本宣科，很難實現(xiàn)這一目的，學(xué)生對知識點也僅僅是短暫的記憶，而非深層次的理解和掌握。因此，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且要“ 自己”想學(xué)習(xí)。只有這樣，才能對所學(xué)知識真正消化。這就需要老師對學(xué)生給予足夠的信心，讓學(xué)生自己找到適合自己的方法，適當(dāng)?shù)亟o他們自主的空間。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性和特征，因材施教，做好 “ 授”的工作，只有如此，才能讓學(xué)生在 “ 漁”的過程中應(yīng)手，換言之，在這個教學(xué)過程中，老師需要扮演好兩個角色即教學(xué)者和引導(dǎo)者的雙重身份。這就要求教師不僅需要將知識點交給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，讓他們在觀念上接受自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生愛學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)思維情境?！傲己玫拈_端是成功的一半”，學(xué)生的智慧是需要點燃的，教師要想上一節(jié)高效的課，就必須巧設(shè)情境。美國著名教育家杜威曾講過；“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于靈動在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識?！笔聦嵰舱侨绱?，有些教師不了解學(xué)生實際，搞一刀切、一言堂，片面理解面向全體，熱衷于補(bǔ)差教育，大大壓抑了其他學(xué)生的積極性，造成課堂教學(xué)的極大浪費(fèi)，不利于開發(fā)潛能，個性發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境。 教育家陶行知提倡的：讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：（1）解放眼睛；（2）解放雙手；（3）解放頭腦；（4）解放嘴；（5）解放空間；（6）解放時間。

三、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂學(xué)

1、幽默故事是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，一堂課教學(xué)中，如果教師適時穿插一個個小故事，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一心理特點，我在教學(xué)中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學(xué)生的注意。

2、游戲是顯示兒童智力的最自由、最自然的形式，在某些游戲中表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神。特別是小學(xué)低年級教學(xué)，如果把游戲帶進(jìn)課堂，教學(xué)定會收到事半功倍的效果，因此，我在教學(xué)中，總是適當(dāng)進(jìn)行一些游戲。如找朋友、送信、送動物回家、小貓釣魚、幫花苗開花等。每一次游戲中，還加上激勵性的評語和“智慧星”、“進(jìn)步星”評比活動，讓學(xué)生盡情享受成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力上課的信心，從而快樂地接受知識。

3、鼓勵質(zhì)疑，“學(xué)起于思，思源于疑”。教師在教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生多思善問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光，使學(xué)生消除疑慮，放開膽子積極發(fā)言，要以情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)生的引路，學(xué)困生的亮相，使學(xué)生堅定信心，全體參與。對于學(xué)生的問題和回答要加以鼓勵，告訴他們有膽量提問題就了不起。這樣，整個學(xué)習(xí)過程就會成為學(xué)生質(zhì)疑問難，探究創(chuàng)造的過程。

四、以閱讀為抓手，課后延伸，使學(xué)生會學(xué)

1、課外延伸，語文能力的提高得法于課內(nèi)，得益于課外。所以我們不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生局限在課堂之內(nèi)自我封閉，要改變觀念，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好學(xué)生課外閱讀的推薦工作，教他們?nèi)绾芜x擇課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生善于積累，寫讀書筆記，組織課外閱讀匯報會，這樣既可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

2、積極閱讀，閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。閱讀同樣要遵循因材施教和學(xué)生主體原則。教師要面對學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣、喜好，抓住他們的興趣，和他們一起選擇與實際生活貼近或最受關(guān)注的文章來學(xué)習(xí)，“要我讀”變成“我要讀”。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還要嚴(yán)格要求持之以恒，使我們的學(xué)生通過閱讀教學(xué)愛上閱讀，使閱讀成為每個學(xué)生的愛好。

3、動手寫作，語文的教材大多都是文質(zhì)兼美的范文，有的文章寫作方法和特點很明顯，非常有利于學(xué)生仿寫，學(xué)生在模仿中進(jìn)一步掌握了這種寫作技巧。課文學(xué)完后，讓學(xué)生模仿課文這 一段或兩段，雖然初次不成功，但是經(jīng)過班內(nèi)交流、老師講解、再次寫作，學(xué)生初步掌握了這種寫作方法，在以后的作文中很多同學(xué)運(yùn)用了這種方法。

總之，自主學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機(jī)會，掌握知識和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)的生動。