有感于小學(xué)班主任工作

【摘要】班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每一環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任心 班級(jí)管理

在小學(xué)班主任這方百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：

一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識(shí)得以致用。

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！币虼?，我想，要做一個(gè)問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品，他們都會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。

二、重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們自我服務(wù)的水平

“大人是孩子們的榜樣”，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說孩子在家總喜歡把“我們老師說的”這句話掛在嘴邊，可見，學(xué)生的洞察力是何等的細(xì)微，這就讓我們老師要更加的督促自己，處處做好帶頭作用。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”總之，讓孩子做到的事，我必須先做好，如：要求學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要坐端正，不要隨意走動(dòng)，我就會(huì)很認(rèn)真的，從不蹺二郎腿。還堅(jiān)持做到禮貌用語，對(duì)學(xué)生們說話算數(shù)等等。

從小學(xué)第一學(xué)期起，我就會(huì)讓學(xué)生先熟悉班里的各種公物，學(xué)著用后自己擺放各種用品，并學(xué)會(huì)按各種特征分放物品。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們便能學(xué)會(huì)到許多的本領(lǐng)，如：分類、物歸原處、收拾整理，這樣，孩子們既學(xué)到了本領(lǐng)，又培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，只有自理能力得到提高，學(xué)生才能開心地開展好一日的活動(dòng)。我們班兩位老師和一名保育員，積極配合，只要孩子們能做的事，我們絕不對(duì)他們妥協(xié)。每天我會(huì)選出兩名值日生，幫助班級(jí)做一些力所能及的事，如：發(fā)圖書、抱作業(yè)、取教學(xué)用品等等，并和老師一起督促班里的孩子遵守日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們?cè)诨ハ嘀萍s中也能發(fā)展自理能力。

三、堅(jiān)持民主、人性化的管理。

學(xué)生是班級(jí)管理中的主體。過去那種“保姆式”的班級(jí)管理已不適合教育發(fā)展的需要。讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，實(shí)施民主、人性化的班級(jí)管理，是創(chuàng)建和諧班級(jí)的又一個(gè)重要因素。

1、學(xué)生共同參與確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。

學(xué)生是班級(jí)的主人，而班級(jí)目標(biāo)是全體學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，由學(xué)生參與確定奮斗目標(biāo)，可以使其更切合于實(shí)際，增強(qiáng)可行性；可以滿足學(xué)生的情感需要——讓學(xué)生感到自己是“主人”，增強(qiáng)激勵(lì)性，而在與學(xué)生共同確立目標(biāo)過程中，也是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在確立目標(biāo)的過程中也看到了本身的不足，從而受到教育。

2、充分挖掘班團(tuán)干的能力，發(fā)揮模范帶頭作用。

班干部是學(xué)生中的主體，在班級(jí)管理中起著協(xié)調(diào)、協(xié)助、樹立榜樣的作用。班級(jí)的一些事務(wù)可以交給班團(tuán)干來完成，但要責(zé)任到人，收放自如。這樣，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，有責(zé)任和義務(wù)去建設(shè)班級(jí)。

四、尊重、信任后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病是長(zhǎng)期形成的，并不是一時(shí)半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長(zhǎng)期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會(huì)露出頭來。這時(shí)老師要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正缺點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進(jìn)步，認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)。

五、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉.學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo).學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的.而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實(shí)實(shí)付出了無數(shù)的心血與汗水，但我也確確實(shí)實(shí)得到了社會(huì)的贊譽(yù)，上級(jí)的表彰，但我最珍惜的，還是我的學(xué)生們對(duì)我的愛。回首教師生涯，我依然無怨無悔。既然我選擇了教師，我便會(huì)義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國(guó)肥沃的土地上。

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