中職德育課程教學(xué)方法的改進(jìn)探微

【摘要】德育課程教學(xué)方法的改進(jìn)與探索，是大家共同關(guān)心的問題，這方面已有不少的觀點(diǎn)和方法，為我們提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒平臺，從自己的工作實(shí)踐和思想認(rèn)識上，我很贊同“主題參與、主導(dǎo)互動”的教學(xué)方法，或者稱為德育過程民主化。

【關(guān)鍵詞】德育；素養(yǎng)；方法；質(zhì)量；評價

一、德育課程教學(xué)方法的改進(jìn)及探索

1.以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為主體

傳統(tǒng)教學(xué)都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，以教師為中心開展教學(xué)過程，學(xué)生僅僅被看作是被動接受知識的“容器”。而以學(xué)生為主體參與教學(xué)到把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成外部知識信息主動匯入學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的過程，當(dāng)成學(xué)生的積極情感調(diào)動體驗(yàn)和參與過程。因?yàn)橐磺型庠诘挠绊懀挥修D(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和追求欲望，任何教學(xué)內(nèi)容和方法只有能夠激發(fā)起學(xué)生生動活潑的思想，引發(fā)他們真誠而深刻的情感，才能真正起到溝通理解，進(jìn)而受到教育的作用。所以，教師在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體觀念，調(diào)動學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.營造民主和諧的德育環(huán)境氛圍

德育過程中的人際關(guān)系和諧民主，將會鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，會使他們自覺不自覺的融入課堂，有利于他們展示個性表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造品質(zhì)的形成，這是德育對素質(zhì)教育的有力回應(yīng)和支撐。除此之外，民主和諧的人際關(guān)系還可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生間的互信互動合作交流，有利于師生、學(xué)生間的相互信任、相互支持，也為學(xué)生在課堂中的主體性生成和個體品德的發(fā)展創(chuàng)造條件。營造民主和諧的德育環(huán)境氛圍，要求教師切實(shí)尊重學(xué)生，平等交流，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，討論問題，讓課堂充滿活力，形成敢于說話，認(rèn)真討論問題，積極追求真理的氛圍。

3.多種德育活動并行

對于德育課而言，課堂教學(xué)不應(yīng)是唯一的教育形式。思想道德修養(yǎng)本質(zhì)上是一種實(shí)踐活動，具有“知”“、行”統(tǒng)一的特點(diǎn)。德育課的成效如何，不僅取決于課堂教學(xué)本身，更多的取決于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用踐行的程度，取決于學(xué)生的日常行為和品德養(yǎng)成。因此，德育課教學(xué)要更多的重視學(xué)生情感的體驗(yàn)、感悟、意識意志的鍛煉和行為的養(yǎng)成，鼓動引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，參與真實(shí)的社會生活。

二、德育課堂教學(xué)評價

德育課堂教學(xué)評價是對德育課的課堂教學(xué)全過程及課堂教學(xué)的直接結(jié)果進(jìn)行的綜合價值制定?？茖W(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價是提高德育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。評價信息的反饋，可以充分發(fā)揮評價的教育功能，使教師了解自己在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中的優(yōu)劣，并加以強(qiáng)化發(fā)揮。找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，明確今后努力改進(jìn)的方向，做到不斷優(yōu)化德育課堂教學(xué)過程和效果，順利完成德育課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，評價的主要內(nèi)容有：

1.教學(xué)目的

教學(xué)目的是統(tǒng)率全課的整體性目標(biāo)，教學(xué)目的的正確確定，是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)的前提和關(guān)鍵。評價要點(diǎn)是：符合教學(xué)大綱規(guī)定和教材要求的知識范圍，難易適度，符合學(xué)生的思想、知識、心理發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)突出，明確恰當(dāng)。

2.教師講授內(nèi)容

講授內(nèi)容要科學(xué)、準(zhǔn)確，能正確理解、選擇和組織教材，評價要點(diǎn)是：概念、原理、觀點(diǎn)的講述正確無誤，準(zhǔn)確清晰，并能做到科學(xué)性、思想性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一；體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、邏輯性、新舊知識聯(lián)系緊密；內(nèi)容充實(shí)、充分，思想有一定高度，知識有一定廣度和深度；教學(xué)舉例說明符合觀點(diǎn)要求，切合實(shí)際，具有啟發(fā)性、典型性和說服力，新穎具有時代氣息。

3.教學(xué)過程

理論聯(lián)系實(shí)際是德育課教學(xué)的基本方針和原則，也是德育課教學(xué)的一個基本特點(diǎn)。它應(yīng)包括課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計和教學(xué)方法的使用。評價要點(diǎn)是：發(fā)掘教材的思想性，講授的理論觀點(diǎn)要正確、鮮明。聯(lián)系當(dāng)前的社會實(shí)際和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活實(shí)際，或用理論加以分析說明，或用實(shí)際事例印證理論。并注意利用講授中聯(lián)系實(shí)際營造的言語情境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德情感和追求。講授條理清楚，層次分明，知識密度要適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生分析說明社會實(shí)際問題，改變注入式，提倡啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生對課堂的積極參與、對問題的熱烈討論，并提出適當(dāng)?shù)男袨橐?，說明正確的行為方式，使課堂主動活潑，和諧協(xié)調(diào)，最終達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)能力

主要指教師業(yè)務(wù)水平和在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)。評價要點(diǎn)是：恰當(dāng)?shù)亟M織和處理教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)變能力強(qiáng)，善于因勢利導(dǎo)。在課堂語言上表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、生動、流暢、和順、富于情感。教態(tài)穩(wěn)重大方，認(rèn)真耐心，循循善誘，自然親切，板書工整簡要，設(shè)計合理脈絡(luò)清楚，讓學(xué)生易看易記。

5.教學(xué)效果及特色

德育課應(yīng)有它自身獨(dú)特的特點(diǎn)，一個好的德育教師和一節(jié)好的德育課應(yīng)及時反映課堂效果，那就是學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，如果一節(jié)德育課順利地上下來，并能吸引調(diào)動每一個學(xué)生的認(rèn)真聽課與參與，那么也說明了德育課教師有自己的教學(xué)特色，正是這種特色吸引了學(xué)生成功地完成了教學(xué)任務(wù)。所以，它的評價要點(diǎn)主要是指教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生對課堂的反饋。完成了預(yù)定的課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目的，學(xué)生對課堂教學(xué)有積極的情緒和良好的反應(yīng)。教學(xué)中發(fā)揮了教師自己的創(chuàng)造性，教出了自己的特色，就說明了德育教學(xué)的積極作用和德育課堂教學(xué)的成功。

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