談中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外資企業(yè)、合資企業(yè)在中國(guó)快速發(fā)展和擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)技能和外語(yǔ)全面發(fā)展的人才需求越來(lái)越大。英語(yǔ)的應(yīng)用也上升到了前所未有的高度。企業(yè)對(duì)員工英語(yǔ)方面的要求，決定了中職英語(yǔ)教學(xué)的方向。中職英語(yǔ)過(guò)去注重語(yǔ)法和閱讀能力的教學(xué)，卻忽視了口語(yǔ)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)?？陀^來(lái)說(shuō)，中職生由于大部分沒(méi)有升學(xué)上的壓力反而為口語(yǔ)教學(xué)提供了有利條件。本文從中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)入手，簡(jiǎn)要談?wù)剛€(gè)人的若干經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】中職；英語(yǔ)口語(yǔ)；人際交往

語(yǔ)言是人際交往的基礎(chǔ)，口語(yǔ)表達(dá)則是交際的重要形式。以往中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)跟素質(zhì)教育一樣都過(guò)多停留在語(yǔ)法知識(shí)和單詞等方面，更多的是把英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，是而不是把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)待英語(yǔ)應(yīng)該先語(yǔ)言，再學(xué)科。作為語(yǔ)言的位置應(yīng)該排在前面。此外從學(xué)以致用的角度來(lái)看，說(shuō)就是用的過(guò)程，說(shuō)好英語(yǔ)才是學(xué)好英語(yǔ)的最終目標(biāo)。中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高是很普遍的。敷衍了事，消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度也正是導(dǎo)致中職學(xué)生英語(yǔ)水平不高的主要原因。以培養(yǎng)學(xué)生出色的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力為出發(fā)點(diǎn)，早日告別“中式英語(yǔ)”幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是我們教師要努力奮斗的目標(biāo)。

本人根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題和面臨的困境入手，提出一些自己積累的解決辦法。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所面臨的各方面問(wèn)題

長(zhǎng)久以來(lái)，由于中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而且職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)考試對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)要求不高，甚至不考。所以職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直沒(méi)被大家重視。就當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)而言甚至是素質(zhì)教育，口語(yǔ)的教學(xué)還是一個(gè)軟肋。絕大多數(shù)在校中專(zhuān)生口語(yǔ)能力不高，抵觸口語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，影響職校生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因有很多，其中包括個(gè)體的因素，也包括外在的原因；學(xué)生不敢當(dāng)眾發(fā)言，即使勉強(qiáng)發(fā)言也是吞吞吐吐。甚至有的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，可是一到開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，就緊張不已，難以流利地表達(dá)。究根結(jié)底，主要原因有：一是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，越不學(xué)越不會(huì)，最后形成惡性循環(huán)；二是心理方面的障礙，由于對(duì)英語(yǔ)的畏難心理導(dǎo)致其對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而抵觸英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，最后只能逐漸放棄。學(xué)習(xí)作為一種集體性的活動(dòng)，必需在一定的環(huán)境下來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，更需要有一定的滿足心理才有可能更好的激發(fā)求知欲。目前中職生中普遍存在的學(xué)習(xí)心理障礙對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)起著極大的阻礙和制約作用。所以，要想改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)水平，首先就要對(duì)中職生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，此外還要培養(yǎng)發(fā)展其積極的心理因素，幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信心，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和興趣。

二、提高職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.夯實(shí)音標(biāo)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力和口語(yǔ)水平

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要想學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)，首先要打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。中職學(xué)生多半不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，其中十之八九的學(xué)生就是因?yàn)檎Z(yǔ)音不過(guò)關(guān)。怎樣才能打好語(yǔ)音基礎(chǔ)呢？一方面是要抓好音標(biāo)教學(xué)，不論學(xué)生基礎(chǔ)如何，入學(xué)后一定再次重復(fù)音標(biāo)教學(xué)。力求使學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，同時(shí)幫學(xué)生掌握讀音規(guī)則及發(fā)音技巧，即發(fā)音方式、重音、語(yǔ)調(diào)等。另一方面要重視聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，聽(tīng)歌曲，聽(tīng)影片，聽(tīng)教師親自示范，聽(tīng)后再模仿。教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，努力尋找學(xué)生感興趣的歌曲電影等英語(yǔ)影音資料，寓教于樂(lè)，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和模仿，慢慢培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)，才會(huì)有較純正的語(yǔ)音。

2.營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)

課堂是口語(yǔ)教學(xué)的主陣地，教學(xué)過(guò)程是師生情感交流的重要部分。在這個(gè)過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。第一步教師要以飽滿的情緒去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，努力營(yíng)造和諧、輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生們變得無(wú)拘無(wú)束；第二步要充分開(kāi)發(fā)課程資源，巧設(shè)話題，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，搭建學(xué)生日常使用英語(yǔ)的平臺(tái)。只有在這樣情境下，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，自然而然地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們真正有了興趣，自然而然也就不會(huì)拒絕英語(yǔ)了。

3.剖析學(xué)生的需要，培養(yǎng)真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于大多數(shù)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，初中階段的口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上已隨著中考的失利而消失。長(zhǎng)期以來(lái)由于學(xué)習(xí)和生活空間，也讓相當(dāng)部分中專(zhuān)生看不見(jiàn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，加上枯燥乏味的教學(xué)方式和缺乏動(dòng)力的主觀思維，放棄英語(yǔ)口語(yǔ)儼然成為他們無(wú)奈的選擇。由此分析，培養(yǎng)中專(zhuān)生正確的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘其內(nèi)心真正的心理需要，讓他們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活、就業(yè)是緊密關(guān)聯(lián)的。有條件的話，可以邀請(qǐng)一些外籍教師參與到課堂交流，讓學(xué)生知道英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言不論你說(shuō)的好與壞，只要敢于開(kāi)口就是可以被對(duì)方理解的，這樣就可以消除一些學(xué)生的表達(dá)畏懼心理。此外，還可以在課堂上傳授一些關(guān)于食品、服裝、車(chē)輛等日常相關(guān)的英語(yǔ)，如：exp、on sale、new arrivel、auto door等 讓學(xué)生們真正在生活中注意到英語(yǔ)，用到英語(yǔ)，從而促使他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這是職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

4.設(shè)計(jì)分組教學(xué)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)提高教學(xué)效率

分組教學(xué)是通過(guò)學(xué)生之間的互教互學(xué)、彼此競(jìng)爭(zhēng)提高的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅可以直接使學(xué)生的知識(shí)得到提高和發(fā)展，還可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的組織能力以及人際關(guān)系處理的水平。與此同時(shí)，盡量滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)于“個(gè)人影響力”方面的情感需求，讓學(xué)生積極做學(xué)習(xí)的組織者。英語(yǔ)口語(yǔ)分組學(xué)習(xí)通常可以寢室或教室為活動(dòng)場(chǎng)所，在小組成員的通力合作下，通過(guò)對(duì)話、提問(wèn)、角色扮演等方式，為每個(gè)學(xué)生提供更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也增加了為實(shí)現(xiàn)交際目的而使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相督促來(lái)提高口語(yǔ)水平?？偟膩?lái)說(shuō)，分組學(xué)習(xí)是一種科學(xué)合理的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，值得教師去深入研究探討。

總而言之，當(dāng)新課程改革一步步深入，職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)必然能走出傳統(tǒng)的知識(shí)技能傳授方式，慢慢向能力運(yùn)用方面轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性在日漸凸顯，我們也必須正視目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整策略和方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)能夠?qū)W以致用的全面型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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