農(nóng)村學(xué)校生物實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新

二十一世紀(jì)是信息時代，科技革命的飛速發(fā)展和教育教學(xué)體制的改革，各大城市都在進行著不同程度的課堂教學(xué)改革。我們一個農(nóng)村學(xué)校也不甘落后，在新校長的帶動下，從外地引進新的教學(xué)方法，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的實際情況，創(chuàng)建了一套新的課堂教學(xué)模式——三環(huán)、五步教學(xué)模式。生物課堂的教學(xué)也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，不僅在課堂主體上有了轉(zhuǎn)換，同時對于教學(xué)方式、教育理念有了全新的要求。在新課改背景下，生物課堂的教學(xué)追求的是理性的思維，是對實驗的探討和學(xué)習(xí)。在這個過程中如何把握相關(guān)的教學(xué)要求，并通過靈活多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生樂于接受，這需要教師在課堂上進行創(chuàng)新。

一、在新課改的模式下，教師如何運用多媒體來改進教學(xué)

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式單一，缺乏多變性和趣味性，難以達到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生缺乏用知識解決實際問題的能力。實踐表明，通過計算機、多媒體來為學(xué)生展示實驗器材、實驗過程和實驗現(xiàn)象，使實驗更加生動形象、立體。學(xué)生也可以使用計算機網(wǎng)絡(luò)，了解儀器的正確使用方法以及實驗的正確步驟，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的積極性。此外，生物實驗中有一部分需要時間比較長的實驗如《植物的光合作用》，在實驗室中難以完成，這種實驗的教學(xué)可以通過多媒體將實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解實驗現(xiàn)象中的科學(xué)原理，這就能夠彌補實驗室的不足。但是必須注意的是，信息技術(shù)教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，教師應(yīng)該注意信息也不能代替實驗。實驗是直觀的，我們生物課的實驗更能體現(xiàn)實驗的個性。所以多媒體教學(xué)有他的好處也有他的不足。

二、教師應(yīng)正確對待學(xué)生，處理在課堂中老師與學(xué)生的關(guān)系

在新課改背景下我們要重視對學(xué)生教育工作的研究，學(xué)生是知識接受的主體，也是認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體，在這個過程中一切都要圍繞學(xué)生的“我要學(xué)”“我會學(xué)”“我怎么學(xué)”等問題展開。由此可見，教育教學(xué)的過程中要確定以學(xué)生為主體的教學(xué)。這樣一來也就明確了教育教學(xué)的目的，同時也明確了教師的定位，即作為一個重要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者參與其中。

在明確了教育教學(xué)的主體和客體之后，我們就要將這種關(guān)系在實際的生物課程教學(xué)中落實。其中，重要的一點就是我們在進行教學(xué)關(guān)系的處理上作出相應(yīng)的改變，進而進行相關(guān)課程的設(shè)計和安排，例如：生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，消費者、分解者的關(guān)系等，在進行課堂教學(xué)的時候要和學(xué)生進行有效的互動，通過相關(guān)的問題設(shè)計來共同分析探討，而不是僅僅停留在教師只負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生只負(fù)責(zé)“學(xué)”的簡單層面上。雙方之間的關(guān)系需要在此基礎(chǔ)上真正建立起來，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生能更好的配合老師，把自己融合在這一節(jié)課里，這樣就更能提高學(xué)生的興趣性，從而達到我們教師所教的目的。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識，加強對實驗的實踐能力。

通過生物實驗教學(xué)，學(xué)生能夠了解生物界的一些基本現(xiàn)象，增加對生物的認(rèn)識，但是由于學(xué)生的知識不夠全面，對生物實驗中的某些知識不甚了解，在實驗中產(chǎn)生錯誤也是不可避免的。學(xué)生和教師都應(yīng)正視這種錯誤，如果條件允許，教師還應(yīng)該讓學(xué)生故意犯一些錯誤，引發(fā)學(xué)生對錯誤的思考，并進一步對生物實驗展開自主探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的思維和能力。但是教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止這些錯誤成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，如果這些錯誤降低了他們的自信心，那就得不償失了。這時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽動手，讓學(xué)生知道在實驗臺上只有按照正規(guī)的操作步驟去做，都會是安全的。這樣就可以給學(xué)生營造一個寬松、愉悅的實驗環(huán)境，提高他們的實踐能力。實驗探究教學(xué)具有重要的作用，它對于鍛煉學(xué)生綜合解決問題的能力和認(rèn)知的能力具有重要的意義。

四、樹立實驗教學(xué)探究的思想意識，并且為學(xué)生設(shè)置開放的實驗室傳統(tǒng)的生物實驗內(nèi)容陳舊，很難提起學(xué)生興趣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合基礎(chǔ)性實驗，增加一部分設(shè)計性實驗。這樣，學(xué)生能夠運用自己所學(xué)到的生物知識，設(shè)計出各種各樣的生物小實驗。例如：制作動物細胞膜”學(xué)生可以開動腦筋，可以用塑料袋、果脯、橡皮泥等設(shè)計性實驗。向?qū)W生開放實驗室，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主進行實驗，滿足其個性化學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的態(tài)度。

五、如何重視課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用。例如：在多媒體技術(shù)方面，我們在教學(xué)的過程中就可以充分地利用其畫面、音樂、圖片的交互演示功能開展教學(xué)，這樣可以實現(xiàn)對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些相對枯燥的知識在輕松愉悅的教學(xué)過程中度過。不同的學(xué)生具有不同的特點和個性，同時也有著不同的才能和長處，我們進行和諧教學(xué)要因材施教，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展和多樣化發(fā)展，給予學(xué)生自主發(fā)揮和展示的空間，尊重彼此之間的差異。例如，學(xué)生在面對同一問題的時候，要鼓勵他們提出不同的問題，或者展開分析和辯論，從而進行探究，只有這樣我們的整個教學(xué)過程才會活起來，從而富于朝氣和濃烈的求知氛圍。

總之，可以通過采用信息技術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)設(shè)計性實驗、開放實驗室等策略，增加學(xué)生對生物實驗的興趣，加深其對生物知識的理解，以將學(xué)生培養(yǎng)成高水平人才，為教育事業(yè)貢獻力量。這樣才是我們教育者的目的。