淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

【摘要】從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)陣地，其教學(xué)質(zhì)量成為關(guān)系到整體教學(xué)效果的重要因素?；谶@一認(rèn)識(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。本文分析了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也與日俱增，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也受到了一定的批判。過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只關(guān)注理論，忽視了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，給學(xué)生留下了抽象、呆板、枯燥的印象。新課標(biāo)的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)確立了新的概念，提出了全新的要求，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該及時(shí)反思過(guò)去的教學(xué)缺陷，吸收新課標(biāo)的新理念，并將其融入到自己的課程教學(xué)中，建立新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、新課標(biāo)的重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。本文結(jié)合實(shí)際，分析了在新課標(biāo)下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，希望有一定的借鑒意義。

1 傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于受到中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及思想觀念的影響，我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題， 嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?？傮w來(lái)講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，老師教學(xué)素質(zhì)有待提高，尤其對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)講，老師的綜合素質(zhì)還不是很高，要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是必需的。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。第三，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中占據(jù)重要的地位，但是由于種種因素制約，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

2 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1為學(xué)生營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛，扮演好引導(dǎo)者的角色

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識(shí)，而要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使彼此的情感#觀念得到很好的交流，真正發(fā)揮教師組織者#引導(dǎo)者的角色，同時(shí)，還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)注，并在生活上對(duì)學(xué)生的冷暖及喜好給予充分的關(guān)注，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和，主動(dòng)幫助學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)缺陷，同時(shí)要注意挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不輕易否定其能力，而是做恰當(dāng)?shù)闹敢ぷ?，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)難的困境，要站在學(xué)生的角度替他們考慮，這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，又是益友。

2.2將數(shù)學(xué)教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)本身的高度抽象性和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性無(wú)法及時(shí)得到體現(xiàn)息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中常常會(huì)感到課堂氣氛的枯燥無(wú)味性，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離。因此，初中數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識(shí)融入到具體生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，同時(shí)，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性和實(shí)踐性的實(shí)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)切實(shí)貫徹和聯(lián)系到人們的具體生活實(shí)際當(dāng)中，宣傳和驗(yàn)證數(shù)學(xué)實(shí)踐性的重要思想，通過(guò)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決日常生活中經(jīng)常遇到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和眼光看待現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，學(xué)生只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，形成特定的數(shù)學(xué)思維，才能舉一反三的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的理論方法。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)的高層次成分的體現(xiàn)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占有一定的主導(dǎo)地位，是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的重要指導(dǎo)原則和思維模式。而數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)思想的具體化，同樣也是解決問(wèn)題的有效工具和方法，如初中數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的配方法、待定系數(shù)法、換元法、對(duì)數(shù)法、判別式法等都是教育工作者和數(shù)學(xué)家通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷總結(jié)而形成的具體解題方法，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，通過(guò)類似習(xí)題的訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，初中數(shù)學(xué)教師還要要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)邏輯方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，并在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效方法和手段。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法比教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要，因?yàn)槿绻麑W(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，就相當(dāng)于教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法，同時(shí)掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，使學(xué)生終身受益。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿哲理的且與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)還具有其他學(xué)科無(wú)法替代的德育功能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的矛盾轉(zhuǎn)化、量變到質(zhì)變等辯證法思想，反映數(shù)學(xué)源于實(shí)踐同時(shí)作用于實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論，更要倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是#嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，擁有嚴(yán)謹(jǐn)周密的分析問(wèn)題和具有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考能力且注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)精等數(shù)學(xué)品質(zhì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展不宜流于表面，更不是變相的灌輸方式，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和情境讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)與論證過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和價(jià)值所在，才能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。 初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

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