探討常見初中政治教育的問題和對(duì)策

【摘要】伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的居民物質(zhì)水平有了大幅度提升，然而隨著現(xiàn)在不同地區(qū)不同層面糟粕文化的影響，在很大程度上削弱了初中學(xué)生的認(rèn)知水平和道德水準(zhǔn)的提高。尤其是初中教育，學(xué)生正處于青春階段，還沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，本篇文章主要分析了初中政治教育常見的問題，以及防治的對(duì)策，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中政治；常見問題；對(duì)策

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，學(xué)生常常習(xí)慣了老師的提問，但是作為老師卻很少主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生思考問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是被動(dòng)性的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適用社會(huì)發(fā)展的需要。如何挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，怎樣實(shí)施全面的素質(zhì)教育，就顯得十分迫切。在目前社會(huì)發(fā)展的前提下，應(yīng)該強(qiáng)化初中生的政治教育，保障學(xué)生健康發(fā)展。

一、常見問題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式妨礙學(xué)生的人格形成

當(dāng)前初中政治教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)說教講課的模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，把教學(xué)的課程當(dāng)做學(xué)生被動(dòng)積累知識(shí)的過程，形成了老師在講臺(tái)上講課、學(xué)生聽課的單調(diào)教學(xué)模式。在這種傳統(tǒng)模式中，教師往往只負(fù)責(zé)教案和教材，只講對(duì)學(xué)生的約束、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、對(duì)學(xué)生高度訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，不利于學(xué)生的世界觀形成。

初中的思想政治過程對(duì)于學(xué)生的良好道德、良好的心理品質(zhì)以及正確的思想教育等等，使初中的學(xué)生懂得嚴(yán)格自律、陶冶情操、自尊自信、優(yōu)化性格以及磨練意志對(duì)于初中學(xué)生個(gè)人健康成長的意義[1]。作為政治教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的面對(duì)社會(huì)，培養(yǎng)良好的世界觀，讓學(xué)生碰到困難時(shí)積極的應(yīng)對(duì)、在成功面前不驕傲等態(tài)度。所以，初中的政治教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性、參與性以及主動(dòng)性。

這就導(dǎo)致很多學(xué)校的灌輸式教育不但沒有圓滿完成完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性削弱，影響了學(xué)生的人格和創(chuàng)新意識(shí)的形成。

（二）只重視理論的教學(xué)方式妨礙了學(xué)生的創(chuàng)新

教育對(duì)學(xué)生的目的就是要學(xué)以致用，在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，這不僅僅是讓學(xué)生健康成長的條件，還是社會(huì)發(fā)展對(duì)全能人才需要的基礎(chǔ)要求。學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)只有與社會(huì)實(shí)踐互相結(jié)合，才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活起來，只有不斷的實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的記憶才能更加的深刻[2]。

初中政治教育不管是法制教育還是心理健康教育，社會(huì)發(fā)展以及基本的國情教育都與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，政治教師通常只是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐缺乏實(shí)踐性。這種偏離教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際的教學(xué)模式，不同程度的引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的反感以及單調(diào)枯燥感，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情，極大影響了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、提高初中政治教育的措施

（一）改變教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式

在新課改的過程下，應(yīng)該學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)理念，師生之間要積極主動(dòng)的交往，因此必須要改變這種教育方式。初中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的能力和個(gè)性要積極的培養(yǎng)。教學(xué)過程中的教學(xué)方式要靈活多變，讓更多的初中學(xué)生參與到政治學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性以及主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

現(xiàn)在的初中學(xué)生大都有敏銳快捷的思維，看待問題都有獨(dú)特的視角，能夠想到教材中沒有寫到、老師沒有提及的內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性超過老師，教師就要把批判、發(fā)現(xiàn)、思考的權(quán)利交給學(xué)生，給學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的權(quán)利，而不再是讓學(xué)生被動(dòng)的接受答案。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)能力的方法主要有以下三個(gè)方面：第一點(diǎn)是內(nèi)引，把現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來，盡可能多的為學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治教材中隨學(xué)的知識(shí)分析時(shí)事、觀察社會(huì)[3]；第二點(diǎn)是外聯(lián)，積極的引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)引入到社會(huì)中去，讓學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)教材中所學(xué)的知識(shí)親身體驗(yàn)；第三點(diǎn)是通過現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活與課堂知識(shí)的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生多收看新聞知識(shí)，使學(xué)生深切的感悟到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的價(jià)值，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）教師對(duì)教學(xué)工作要有責(zé)任心

目前，由于部分政治教師缺乏教學(xué)的熱情，對(duì)待學(xué)生缺乏耐心，導(dǎo)致在上課的過程中沒有責(zé)任心和熱情，在傳授知識(shí)時(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)于教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的這種問題，初中政治老師一定要樹立起自己的責(zé)任心，擺正自己教學(xué)的心態(tài)，明確自己教學(xué)的使命[4]。此外，作為一名初中政治教師，為了適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，還要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)一步的挖掘，這樣不僅可以進(jìn)一步提高知識(shí)教學(xué)的效率，還可以使初中的政治教育一步步的提高。

結(jié)語：

在初中的總教學(xué)課程中，政治教學(xué)課程在初中的政治教程中占據(jù)著不可替代的位置，是培養(yǎng)初中學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的基本保障。因此，作為老師要對(duì)初中的政治教育進(jìn)行高度重視，采取科學(xué)、合理的教學(xué)模式，只有這樣，才可以不斷的提高初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)異效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王榮江，王家云.淮、宿、連初中政治課師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和跨世紀(jì)建構(gòu)問題的調(diào)查研究報(bào)告[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，03：333-340.

[2]陳杰.論初中政治教育體制存在的阻滯及創(chuàng)新建議[J].黑龍江科技信息，201014：164.

[3]楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，S1：134-136.

[4]于秀琴.當(dāng)前思想政治教育的問題與對(duì)策[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，01：68-70.