淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略

【摘要】所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其它各類課程的根本特點(diǎn)，沒有學(xué)生的實(shí)踐，就等于沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課。如果指導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐，有效探索，也成為指導(dǎo)者所追尋的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實(shí)踐；活動(dòng)；指導(dǎo)策略

一、抓住孩子喜歡的活動(dòng)進(jìn)行探索。

我們的孩子喜歡探索什么？很多老師發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)探索的內(nèi)容毫無興趣，只是應(yīng)付老師所布置的任務(wù)，所以在很多綜合實(shí)踐課上，學(xué)生對(duì)與探究結(jié)果的匯報(bào)往往是千篇一律，很多只是一個(gè)程式。 難道這就是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的？每一次活動(dòng)，或在教室，或外出實(shí)踐，我們老師不知道我們的孩子們到底探索到了多少？他們合作了多少？他們向我們展示的是課堂探索活動(dòng)所需要的嗎？我在探究實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)中，有時(shí)也茫然，我要我的孩子們探究什么？他們所最的是他們喜歡的事嗎？很多老師會(huì)問，我們要完成教學(xué)目標(biāo)，我們也沒有辦法的啊，我們也沒有選擇啊？

主要探究方式：親臨踏看、討論、詢問父母親、訪問等；

當(dāng)我來到活動(dòng)學(xué)校時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里有近半的孩子是外來民工子弟，他們剛到本地，對(duì)本地的情況一無所知，在這種情況下，怎么進(jìn)行家鄉(xiāng)的探索活動(dòng)呢？畢竟探索活動(dòng)主要是在課堂中進(jìn)行的。

把其他孩子加入到本地組中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)組都非常樂意接受他們，而且他們剛才的回答激發(fā)了孩子們，使探究成果有了新的提高。

二、抓住孩子的“探究始點(diǎn)”。

在設(shè)計(jì)每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師總為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了很多的活動(dòng)。但是往往在操作中出現(xiàn)了效果和設(shè)想相差很大。那是因?yàn)榻處煹乃季S和孩子的行動(dòng)點(diǎn)發(fā)生的沖突。何為孩子的“探究始點(diǎn)”呢？就是孩子們?cè)谔骄壳耙呀?jīng)具備的思維能力和操作能力，他是完成綜合實(shí)踐探究活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)探究目標(biāo)，往往比較周密，發(fā)展學(xué)生這個(gè)那個(gè)。不知道我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中，有沒有考慮孩子的探究始點(diǎn)。有時(shí)我們會(huì)怪孩子這個(gè)不會(huì)那個(gè)不會(huì)，其實(shí)孩子就是不會(huì)啊，他們對(duì)這門新興學(xué)科充滿興趣，但是他們不知道怎么去走進(jìn)他，體驗(yàn)實(shí)踐探索的樂趣。站在孩子們的立場(chǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)探索并不是我們所想象的那么復(fù)雜。當(dāng)我們給孩子一個(gè)餡兒餅的時(shí)候，我希望是讓他一口一口地咬，一不是一口吞。

三、抓住孩子的“探究興奮點(diǎn)”。

孩子們活潑好動(dòng)，喜歡探究，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值所在。激發(fā)孩子探究和創(chuàng)造的動(dòng)力，是活動(dòng)得以順利開展的源動(dòng)力。作為指導(dǎo)教師，只有找到孩子探究的興奮點(diǎn)，讓孩子在活動(dòng)前“蠢蠢欲動(dòng)”，才能激起他們無窮的探究欲望，使探究活動(dòng)變得有意義，有價(jià)值。

嘗試：新瓶裝陳酒

很多教育專家學(xué)者精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐。但是當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容存在興趣沖突時(shí)，我們不妨給孩子找個(gè)新瓶子。這所謂的新瓶子，就是采用的新辦法，給內(nèi)容加一個(gè)新包裝。如今各大媒體都有觀眾參體驗(yàn)的活動(dòng)，他們不僅有一個(gè)時(shí)髦的名稱，而且有優(yōu)秀的組織方式，也能吸引他們的眼球，獲得良好的方式。所以在活動(dòng)策劃的過程中，指導(dǎo)教師可以大膽地采用一些新的方式，把知識(shí)點(diǎn)和體驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，這樣學(xué)生便會(huì)興趣盎然了。

兩個(gè)相同內(nèi)容幾乎相同設(shè)計(jì)，但是經(jīng)過策劃和處理，使孩子見到這些喜聞樂見的名稱頓時(shí)興趣盎然，激發(fā)起無窮的探究欲望，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛顯得異常熱烈。

實(shí)踐證明：利用學(xué)生喜聞樂見的名稱或代碼加入探究活動(dòng)中，在學(xué)生的探究興奮點(diǎn)上輕輕一撥，容易激起學(xué)生的探索興趣，激發(fā)他們的動(dòng)力。

四、抓住活動(dòng)場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)。

我們無奈：很多綜合實(shí)踐課堂我們都放在教室。其實(shí)，教室也是探索活動(dòng)的場(chǎng)所。其有著交流方便，活動(dòng)集中度高等優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，什么樣的探索活動(dòng)有什么樣的場(chǎng)地，但是受到很多方面的制約，我們不可能到達(dá)很多特殊的場(chǎng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，但是我們可以想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的活動(dòng)意境。

五、抓住探究活動(dòng)的每一次成功。

學(xué)生喜歡探究，喜歡挑戰(zhàn)。他們更需要在活動(dòng)中得到別人的肯定和贊許。對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功的一個(gè)不可缺少的組成部分。如果沒有評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，整個(gè)探究活動(dòng)將成為一個(gè)只有執(zhí)行而無反饋的過程，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高。但是，現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)卻要么只重定量評(píng)價(jià)，要么只重定性評(píng)價(jià)；大多只重結(jié)果，而忽視過程；只重學(xué)習(xí)習(xí)得狀況，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理關(guān)注；只重教學(xué)效果，而忽視教育效果；只重“授之以魚”，而忽視“授之以漁”；只重學(xué)習(xí)現(xiàn)狀監(jiān)控，而忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。這些相對(duì)消極、方法單一、不夠完善的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難免造成一些消極影響，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著其特殊性。我們讓學(xué)生去合作、去探究，不是要孩子一下子知道什么，發(fā)現(xiàn)什么。關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和探究意識(shí)，他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中能得到合作的樂趣，獲得爭(zhēng)辯的體驗(yàn)，感到成功的快樂，樹立一無所獲，再努力探索的意志，這本身就是一種成功。我們需要孩子們成功，希望他們能獲取知識(shí)，鍛煉能力，圓滿完成探究任務(wù)。我們更珍惜孩子每一次探究活動(dòng)的特殊體驗(yàn)，這是他們成長(zhǎng)路上的精神財(cái)富。

綜上所述，其實(shí)，綜合實(shí)踐課程作為新興課程，并不是我們所想象的那么難以操作。它以它獨(dú)有的特性和評(píng)價(jià)方式，越來越為廣大學(xué)生所歡迎。也同樣成為年輕教師開拓創(chuàng)新的藍(lán)天。只要我們不斷地挖掘他內(nèi)在的魅力，不斷地去解讀，去發(fā)現(xiàn)。相信在春天，野百合會(huì)更加美麗動(dòng)人！