淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

【摘要】當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果，但也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法兩個(gè)方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從更新教育觀念、明確教育目標(biāo)、提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面提出解決問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了明顯的成效，但依然還存在著一些急需解決的困難和問(wèn)題，必須引起我們的高度重視。因此，筆者結(jié)合自身的實(shí)際，認(rèn)真深入地進(jìn)行了分析探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視了學(xué)生的課堂主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師不注重學(xué)生的主體地位，課堂上只是一味的提問(wèn)。老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，然而，一些老師錯(cuò)誤的理解了老師是課堂的引導(dǎo)者這一理念，他們把傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸變?yōu)橐晃兜奶釂?wèn)，以為這樣就是課堂的引導(dǎo)者，這樣的教學(xué)方式使得課堂出現(xiàn)了許多沒(méi)有意義的提問(wèn)。如果課堂一直充斥著這些沒(méi)有價(jià)值的提問(wèn)將大大影響學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。這樣表面上的課堂互動(dòng)，實(shí)際上是沒(méi)有多大益處的。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂是離不開(kāi)提問(wèn)的，但我們要多提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，只有這樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)散他們的思維，真正當(dāng)好一位引導(dǎo)者。

2.數(shù)學(xué)課堂缺乏情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)原理和運(yùn)算技巧，然而要想讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的發(fā)散他們的思維，老師就必須運(yùn)用新穎的導(dǎo)入方法。例如，為數(shù)學(xué)理論創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際生活中。只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。此外，老師要特別注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將知識(shí)的導(dǎo)入和延伸有效地結(jié)合在一起，形成完整的教學(xué)課堂，而不僅僅是簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3.缺乏合作和交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同探討，多交流多合作，使學(xué)生在交流中了解并借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，敢于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)多角度的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中老師要正確把握交流合作的時(shí)機(jī)，在遇到有挑戰(zhàn)有難度的問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生交流合作的時(shí)間和空間的同時(shí)，也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)。

二、對(duì)策及建議

1.明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)，是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。以前，我們的很多教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致了教學(xué)效果不是比較理想。因此，我們要盡量明確和體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性等特征，使小學(xué)數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，進(jìn)而獲得必需的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和得到不同程度的發(fā)展。教學(xué)要真正使學(xué)生獲得小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)等，不斷適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)和生活。此外，也要引導(dǎo)學(xué)生處理好小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、與生活之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷激發(fā)他們的好奇心和自信心，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們要把開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)從原來(lái)的“雙基”改變?yōu)椤八幕?，不斷培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。這就需要我們切實(shí)改變過(guò)去落后的教學(xué)方式方法。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本技能的方式方法都可以使用。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。總之，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓他們自己進(jìn)行必要的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等，這也是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，教師更要通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，不斷激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望。

3.強(qiáng)化師資建設(shè)

強(qiáng)化師資建設(shè)，是開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要保障。對(duì)此，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，敢于打破自身的局限與不足，不斷提高教師隊(duì)伍的能力水平和整體素質(zhì)。要積極形成良好的教學(xué)研究環(huán)境和氛圍，構(gòu)筑起優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)。要充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干的示范與引導(dǎo)作用，不斷加強(qiáng)教師特別是中青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，督促教師認(rèn)真對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法進(jìn)行研究，強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思能力和水平，著力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和理解把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的能力，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

4營(yíng)造豐富多樣的教學(xué)情境

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在探索和思考問(wèn)題的過(guò)程中， 使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)的過(guò)程。老師根據(jù)課堂內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)有探索性和開(kāi)放性的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，不斷發(fā)散思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在探索中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值， 從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)出主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)做好充分的心理準(zhǔn)備。

5培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流意識(shí)

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過(guò)小組討論、全班互動(dòng)等方式幫助學(xué)生加強(qiáng)人際交往，鼓勵(lì)他們敢想敢說(shuō)，自由交流，最終培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)。其次，生活中充滿數(shù)學(xué)知識(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵(lì)合作交流。在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，從學(xué)生熟知的生活情境中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了一系列的困難和問(wèn)題，都直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行深刻地認(rèn)識(shí)，通過(guò)改變教學(xué)方法、制定教學(xué)目標(biāo)、提高教師專業(yè)知識(shí)以及積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

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