學(xué)校圖書館現(xiàn)代化建設(shè)定位的思考

【關(guān)鍵詞】學(xué)校圖書館 現(xiàn)代化建設(shè) 探索

圖書館是一所學(xué)校辦學(xué)條件的重要組成部分，它對學(xué)校教書育人以及學(xué)校的發(fā)展起著十分重要的作用。圖書館也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要資源，它的服務(wù)對象范圍主要是教職員工和全體學(xué)生，而在這個(gè)特定的讀者群體中，又以學(xué)生讀者為主體。筆者就學(xué)校圖書館的現(xiàn)狀、當(dāng)前應(yīng)解決的問題及如何發(fā)揮學(xué)校圖書館的教育效能等方面談幾點(diǎn)自己的體會。

一、學(xué)校圖書館的現(xiàn)狀

長期以來，我們的中小學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，教師忙于讓學(xué)生占用大量的時(shí)間，做不斷重復(fù)的練習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。卻忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀水平的提高，于是，學(xué)校圖書館就成了“藏書館”，更由于學(xué)校購書經(jīng)費(fèi)緊張，使得藏書內(nèi)容越來越陳舊，館藏流通率越來越底，也致使相當(dāng)多的圖書館教師不具備從事圖書館工作應(yīng)有的基本技能。在這種狀況下，我們學(xué)校的圖書館在教育教學(xué)中發(fā)揮了多少作用？圖書館里的書為教師和學(xué)生的成長提供了多少精神養(yǎng)分？那些重復(fù)且不適合學(xué)生、教師閱讀的，顯然是為湊足冊數(shù)而擺放在書架上的書又能為學(xué)校課程資源的開發(fā)提供多少幫助？這一切都是我們作為一個(gè)教育工作者應(yīng)關(guān)注和憂慮的問題。

二、當(dāng)前應(yīng)解決的問題

目前，學(xué)校圖書館現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展勢頭很猛，引入微機(jī)管理，建立電子閱覽室，走數(shù)字化道路，呈現(xiàn)出學(xué)校圖書館發(fā)展的必然趨勢。這說明很多學(xué)校管理者具有很強(qiáng)的開拓意識和現(xiàn)代思想，也充分認(rèn)識到了現(xiàn)代圖書館在基礎(chǔ)教育中的作用。但是，由于許多實(shí)際操作問題還沒來得及思考和探討，就付諸于實(shí)施，便出現(xiàn)了圖書館建設(shè)逐步走向完善而圖書館資源的利用率卻相對不高的矛盾。筆者認(rèn)為，要解決這個(gè)矛盾，首先要加強(qiáng)館藏資源建設(shè)。新一輪課程改革將課程資源建設(shè)提升到一個(gè)前所未有的高度，也將學(xué)校圖書館由教學(xué)的“后臺”推到了“前臺”。因此，學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)占有各類文獻(xiàn)信息資源，著力于完善圖書館資源體系建設(shè)，并根據(jù)學(xué)校教育、發(fā)展目標(biāo)和廣大師生的教學(xué)需求來組織館藏。在更新傳統(tǒng)的館藏理念的基礎(chǔ)上，重視電子文獻(xiàn)的采集，使館藏文獻(xiàn)信息在載體上由過去的單一型向現(xiàn)代的多類型、多載體方向轉(zhuǎn)變。并增加有助于提高教師素質(zhì)的教育理論、方法等方面文獻(xiàn)信息的收藏，加大有助于拓展學(xué)生知識、豐富學(xué)生課余生活等科普類文獻(xiàn)信息的收集力度。其次，要加強(qiáng)人力資源建設(shè)。為更好地發(fā)揮圖書館在學(xué)校教育教研中的前沿陣地作用，學(xué)校必須加強(qiáng)對圖書館管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，一方面可以加大對圖書館專業(yè)人才的引進(jìn)力度；另一方面可以對現(xiàn)有的圖書館工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)、技能的培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)圖書館管理手段和方式的歷史飛躍。

三、科學(xué)定位，謀求發(fā)展

1、納入課程管理，倡導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的興趣，自然就如筑巢引鳳一般，努力尋求閱讀機(jī)會，得到閱讀滿足，產(chǎn)生閱讀的情感體驗(yàn)。為此，我校根據(jù)中學(xué)生的心理特征，購置了大量適合他們閱讀的書籍，開設(shè)閱讀課程，從提高學(xué)生的選讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣抓起，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生與書為友，為我校書香校園的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)互動平臺，構(gòu)建特有的學(xué)校文化。根據(jù)我校地域特征和學(xué)校實(shí)際狀況，每逢新生入學(xué)，配合入學(xué)教育，向新生推薦《黃金心態(tài)》、《感恩的心》等優(yōu)秀書刊，開展書評活動，并把學(xué)生的讀書筆記加以收集、整理、裝訂成冊，使之系統(tǒng)化、延續(xù)化，形成了館藏的特色。與此同時(shí)，我校在多年探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了學(xué)校圖書館中午、假期開放模式。具體做法為：一是將中午不回家的學(xué)生，全部集中到學(xué)校圖書館，由專人負(fù)責(zé)，或閱讀、或聊書、或?yàn)g覽電子圖書、或影評，形成了一個(gè)以學(xué)校圖書館為中心的課程資源共建共享體系。二是針對如何讓孩子度過一個(gè)有意義的假期的社會焦點(diǎn)問題，有針對性的向周邊區(qū)域開放學(xué)校圖書館，充分發(fā)揮了學(xué)校在區(qū)域人文環(huán)境建設(shè)中的輻射和帶動作用，為我校書香校園的建設(shè)搭建了平臺。

3、發(fā)揮隱性教育功能，共建書香校園。我校伴隨著教育改革的不斷深入，社會聲譽(yù)、辦學(xué)效益、硬件建設(shè)都有了根本好轉(zhuǎn)。2005年，我校與安樂村社區(qū)啟動了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”活動，通過匯編《家長的心聲》，編輯《心語集錦》，“感動一次家長”、“我和爸媽共讀一本書”等教育活動，旨在以提升家長教育素質(zhì)為目的，培養(yǎng)家長終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使讀書學(xué)習(xí)成為家庭成員成長與發(fā)展自己的自覺行為和內(nèi)在需要。同時(shí)，在學(xué)校圖書館開辟了社區(qū)閱覽區(qū)，圍繞“感受閱讀，領(lǐng)悟人生”這一主題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以集中閱覽、個(gè)人閱覽、家庭成員共同閱覽的方式參與讀書閱覽活動。這一舉動為社區(qū)群眾搭建了學(xué)習(xí)知識、相互溝通交流的平臺，同時(shí)營造了學(xué)習(xí)型社會的氛圍，使學(xué)生感受到社會中人與人之間相互關(guān)愛、相互分享、共同生活的快樂，從而為他們的可持續(xù)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校教育注入了新的活力。2006年，在學(xué)校新教學(xué)樓竣工之際，適時(shí)啟動了《蘭州十中學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案》，在環(huán)境建設(shè)使學(xué)校體現(xiàn)出濃濃的文化氛圍的基礎(chǔ)上，建立了班級圖書角和年級圖書柜，將學(xué)校圖書館業(yè)務(wù)延伸到學(xué)校的各個(gè)角落，讓師生進(jìn)入學(xué)校就像進(jìn)入了書籍的海洋，讓教師與學(xué)生的作品在墻上“說話”，讓學(xué)校的每一處地方都成為德育的資源。圖書館成了書香校園建設(shè)的主陣地，書香校園也成了構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的名片，2008年我校被確認(rèn)為蘭州市“職工書屋”示范點(diǎn)。

學(xué)校發(fā)展，文化先行，傳播先進(jìn)思想和文化，學(xué)校教育責(zé)無旁貸，而圖書館作為學(xué)校文化教育的重要場所，尋求一條適合學(xué)校實(shí)際的圖書流通之路，這是一個(gè)新的領(lǐng)域，也是需我們著力開拓的領(lǐng)域，更是我們今后工作的重點(diǎn)。讓我們共同努力，創(chuàng)新思路，整體規(guī)劃，形成科學(xué)合理的圖書運(yùn)行體制，讓書籍香溢整個(gè)校園。