中專課堂教學(xué)管理辦法探析

【摘要】在中專的教學(xué)課堂上，有效的教學(xué)管理才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而將專業(yè)技能熟練掌握。但是當(dāng)前中專課堂的教學(xué)管理還存在著一些問題，管理的方式和水平都有待改進(jìn)和提高，使教學(xué)效率無法得到保障。本文將針對存在的問題進(jìn)行分析，提出提高管理水平的有效措施。

【關(guān)鍵字】中專課堂 教學(xué)管理 措施

課堂是由教師、學(xué)生以及上課環(huán)境構(gòu)成的微型社會系統(tǒng)，也是教育活動的主要場所。有效的課堂教學(xué)管理才能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行、提高教學(xué)的效率。所謂課堂教學(xué)，是指教師和學(xué)生圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生的有計(jì)劃的、有組織的、有目的的互動，在這一過程中，教師要注意課堂的環(huán)境，要營造活躍的課堂氣氛，并對課堂的節(jié)奏進(jìn)行有效控制，才能讓課堂教學(xué)更加生動、更有效率，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)更有興趣，將所學(xué)的知識牢牢掌握。

一、中專課堂教學(xué)管理存在的問題

對于課堂教學(xué)的管理，大多數(shù)的中專教師都認(rèn)為是在教學(xué)的過程中對學(xué)生們的行為的管理，或者就是維持課堂紀(jì)律。這些對課堂教學(xué)管理的理解都是非常片面的，不利于中專課堂教學(xué)管理水平的提高。

在中專的課堂教學(xué)中，問題行為一直都存在。由于中專生基本上都是學(xué)習(xí)成績較差、無法考上普通高中的學(xué)生，他們在認(rèn)知和行為上都有或大或小的問題，所以中專的課堂教學(xué)管理存在著一定的難度，讓多數(shù)中專教師覺得很煩惱，甚至使他們產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。所以他們都認(rèn)為學(xué)生們的行為是課堂教學(xué)管理的最大阻礙，所以管理課堂教學(xué)就是管理課堂上中專生的行為。而且對課堂教學(xué)管理的相關(guān)文獻(xiàn)也基本上都是對學(xué)生行為管理的內(nèi)容，其目的也是放在維持課堂的秩序上，也過于片面。從而導(dǎo)致了對課堂教學(xué)的管理要素的忽視，使課堂教學(xué)的管理目的過于片面，管理水平也無法提高。

二、影響中專課堂教學(xué)管理的主要因素

（一）上課的教師。教師是一堂課教學(xué)管理的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)者，所以他們必須有較高的管理能力才能讓學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教師三者之間的關(guān)系更加和諧，才能促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。想要有效地對課堂教學(xué)進(jìn)行管理，教師要制定出學(xué)生們會遵守的課堂規(guī)則，讓他們充分明確課堂行為的規(guī)范要求，從而使他們自覺地規(guī)范自身的課堂行為。在此基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我管理，強(qiáng)化學(xué)生們參與管理自身和管理別人的意識，增加所定課堂規(guī)則的約束力。

（二）教學(xué)的環(huán)境。在每個(gè)學(xué)校中，各個(gè)班級的課堂教學(xué)環(huán)境都不一樣，，中專學(xué)校也不會例外。而且即使是一個(gè)班級，在不同的教師的引導(dǎo)下，所形成的教學(xué)環(huán)境也不相同，這就表現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境中的獨(dú)立性。此外，一個(gè)班的教學(xué)環(huán)境在某個(gè)教師的引導(dǎo)下一旦形成，就會很難打破，這就表現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境中的穩(wěn)定性。所以教師要善于營造積極健康的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)的內(nèi)容。作為教師和學(xué)生共同作用的客體，教學(xué)內(nèi)容也影響著課堂教學(xué)的管理。教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過課程的設(shè)置和編制，將知識、思想、技能具體化，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如果教學(xué)的內(nèi)容對于學(xué)生們來說太難，會降低他們學(xué)習(xí)的信心，那么課堂教學(xué)的管理無法有效的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)將所教授的知識根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行簡化，讓他們由淺入深地進(jìn)行掌握，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，使課堂教學(xué)的管理更輕松。

三、提高中專課堂教學(xué)管理水平的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛地運(yùn)用，中專教師也要充分地利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生們在文字、圖片、動畫、聲效的多重刺激下積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用輕松地方式幫助學(xué)生們記憶和理解所學(xué)的知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不會再精神高度緊張地接受“填鴨式”教學(xué)的疲勞轟炸，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅R更加感性直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，充分地吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率，保證課堂管理的質(zhì)量。此外，由于學(xué)生們的知識基礎(chǔ)不可能在同一個(gè)水平上，而且接受知識的能力也存在著差異，有的學(xué)生能夠較快地吸收新的知識，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間對知識進(jìn)行消化、理解和吸收。所以中專教師要在課堂上運(yùn)用學(xué)生們都聽得懂的語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出地講解，在舉例時(shí)要結(jié)合所學(xué)的知識舉生活中常見的例子，讓學(xué)生們在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）利用暗示來控制學(xué)生們的問題行為，與學(xué)生們進(jìn)行平等的交流。在教學(xué)課堂上，教師在講課時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻注意是否每個(gè)學(xué)生都在專心聽講，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的行為表現(xiàn)出現(xiàn)了問題，要及時(shí)給予學(xué)生暗示，讓他知道教師在注意著他，而且也不會傷害他的自尊心。成功的教師可以通過一個(gè)眼神、一個(gè)手勢來進(jìn)行課堂教學(xué)的管理，利用暗示來控制學(xué)生們出現(xiàn)的問題行為，而且不會驚動其他學(xué)生，也不會影響課堂的教學(xué)。此外，優(yōu)秀的教師會平等地與學(xué)生們進(jìn)行交流，與他們交朋友，拉近師生之間的距離，讓師生之間的溝通沒有阻礙。有經(jīng)驗(yàn)的教師在上課的過程中不會一直站在講臺之上，而是在教師中走動，這樣即使發(fā)現(xiàn)了影響課堂教學(xué)的行為也能夠進(jìn)行及時(shí)地制止，讓學(xué)生把注意力再次放在學(xué)習(xí)中來。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中專的教學(xué)課堂上，有效的教學(xué)管理才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而將專業(yè)技能熟練掌握。中專學(xué)校的教師要積極探索提高課堂教學(xué)管理水平的方法，讓課堂的管理更加輕松，使管理實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，從而培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

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