中日體育教育的比較研究

【摘要】深化體育教學(xué)改革，建設(shè)有特色的學(xué)校體育教學(xué)模式，要求我們以一種開(kāi)放的眼光，研究國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)模式的狀況，理性地“拿來(lái)”國(guó)外體育教學(xué)模式的合理成分，為構(gòu)建新的學(xué)校體育教育體系提供良好的經(jīng)驗(yàn)。山巒之高低，事物之優(yōu)劣，皆來(lái)之于比較。只有通過(guò)比較，才能有所鑒別，真正達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。

【關(guān)鍵詞】中國(guó) 日本 體育教育 比較

日本位屬于東亞，是中國(guó)的鄰海國(guó)。其經(jīng)濟(jì)、科技、教育都強(qiáng)于我國(guó)。學(xué)校體育作為教育的重要組成，體育教學(xué)改革已經(jīng)成為了世界上許多國(guó)家都在探討和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)發(fā)展也起到舉足輕重的作用。由于文化及種族的相近性，研究日本對(duì)我國(guó)學(xué)校體育來(lái)說(shuō)是比較有借鑒意義的。日本有著先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，非常注重師范教育方面的改革，課程內(nèi)容也趨向于綜合化。通過(guò)對(duì)日本和我國(guó)學(xué)校體育教育的的比較分析，提出建議，使我國(guó)高校體育教學(xué)改革能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。

1.日本學(xué)校體育教學(xué)（體操）相關(guān)課程的內(nèi)容分析

作為高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，日本二戰(zhàn)后投入了大量的人力、物力和財(cái)力來(lái)發(fā)展教育，日本的師資培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，進(jìn)行了一系列的改革后，由原來(lái)借鑒美國(guó)的“開(kāi)放性”慢慢的過(guò)渡為“開(kāi)放型”與“封閉型”相結(jié)合的混合培養(yǎng)模式。日本沒(méi)有設(shè)專門(mén)的體育教育專業(yè)，所開(kāi)設(shè)的8個(gè)專業(yè)均可向體育師資方向發(fā)展。日本體育系的課程設(shè)置首先考慮的是準(zhǔn)確掌握現(xiàn)在和以后若干年內(nèi)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需要，因此，其采用開(kāi)設(shè)各門(mén)類的課程來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化的體育人才的需求，供學(xué)生選修的課程數(shù)量很大。

日本學(xué)校的體操概念與我國(guó)完全不同。日本把體操定義為全面發(fā)展身體的活動(dòng)，不僅包括徒手體操和實(shí)用性的聯(lián)系，還包括了其他廣泛的內(nèi)容。例如：100 米跑是屬于田徑，曲線跑、自然形地跑、越過(guò)障礙物跑就歸體操；鉛球也是田徑，但手球就歸體操，此外用球類做游戲也稱體操。日本中小學(xué)體育課的體操內(nèi)容也和我國(guó)有很大的不同，并且日本不再把平衡木、單杠、雙杠等器械運(yùn)動(dòng)歸于體操之列。筑波大學(xué)課程門(mén)數(shù)：體操·舞蹈運(yùn)動(dòng)方法論（選修）、屬于個(gè)人項(xiàng)目類；競(jìng)技體操（選修）、體操、舞蹈（選）。日本大學(xué)課程門(mén)數(shù)：體操1，2 ；舞蹈 1、2 ；舞蹈 3（男子）全為選修。日本琵琶湖成蹊運(yùn)動(dòng)大學(xué)課程門(mén)數(shù)：全校共修專業(yè)科目：選修理論課中：舞蹈論技術(shù)科目：體操與器械運(yùn)動(dòng)、舞蹈、健美操、健康體操（選修）。

因此，可以看出，筑波大學(xué)在個(gè)人項(xiàng)目中開(kāi)設(shè)了競(jìng)技體操、體操和舞蹈等內(nèi)容，全部為選修課內(nèi)容，日本大學(xué)在學(xué)校體育專業(yè)中開(kāi)設(shè)了體操 1 和體操 2，舞蹈 1 和舞蹈 2，以及專門(mén)為男子設(shè)置的舞蹈課。日本琵琶湖運(yùn)動(dòng)學(xué)校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐內(nèi)容全部為選修內(nèi)容，包括了體操與器械運(yùn)動(dòng)、舞蹈、健美操、健康體操等內(nèi)容。綜合來(lái)看，日本在相似課程的設(shè)置上，課程的門(mén)數(shù)明顯的少于我國(guó)，并且主要采取了選修課的形式，此外，可以看出日本大學(xué)對(duì)舞蹈課重視，而且對(duì)男子舞蹈課程的開(kāi)發(fā)尤其值得我們借鑒。

2.日本快樂(lè)體育與人文體育的觀念與我國(guó)“終身體育”觀念

日本所遵循的學(xué)校體育教學(xué)非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生自我欲求的滿足和在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)多種運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與鍛煉能力的培養(yǎng)，同時(shí)又重視教師的指導(dǎo)作用。提出了“快樂(lè)體育”的觀點(diǎn)，在學(xué)校體育的目標(biāo)上，明確地提出了應(yīng)與終身體育相結(jié)合，提倡學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 ，體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，力求在體育教學(xué)中達(dá)到“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”。對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性、自學(xué)能力和體育基礎(chǔ)以及教師的教學(xué)指導(dǎo)水平提出了較高的要求。在內(nèi)容上堅(jiān)持快樂(lè)體育與健康教育相結(jié)合，在實(shí)施體育與健康教育結(jié)合的方法上，有兩個(gè)特點(diǎn)：一是非常重視師生之間的互學(xué)互動(dòng)；二是重視課外時(shí)間的教育和活動(dòng)。

我國(guó)的體育教學(xué)改革，首先是體育教育觀念上的變革，學(xué)校體育教育是學(xué)生在校期間進(jìn)行接受體育系統(tǒng)教育最長(zhǎng)、最有時(shí)間保證的階段，也是學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)。它可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉和自我評(píng)價(jià)的能力，自我制訂體育鍛煉計(jì)劃和自我組織與管理的能力，運(yùn)用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展、自我提高。

3.對(duì)未來(lái)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展展望

（1）學(xué)校體育教育教學(xué)改革要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，就必須改變觀念，端正體育教學(xué)思想，確定以“終身體育”為指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校體育課程進(jìn)行整體改革，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，提高師資素質(zhì)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌w魄強(qiáng)健，具有開(kāi)拓，創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)校體育理論知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的健身意識(shí)。理論研究將更趨成熟和理性，對(duì)百年來(lái)學(xué)校體育發(fā)展的基本規(guī)律及其歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得更深刻、更全面。并籍此更好的指導(dǎo)學(xué)校體育的實(shí)踐。使學(xué)校體育向“三維體育觀”也稱人文體育觀（生理，心理，社會(huì)體育觀）的不斷發(fā)展。學(xué)校體育應(yīng)該把以前以追求體質(zhì)的發(fā)展和技術(shù)的傳習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧钡捏w育教學(xué)。

4.結(jié)論

我國(guó)學(xué)校體育教育專業(yè)體育課程內(nèi)容優(yōu)化必須要保持與時(shí)俱進(jìn)的思想，時(shí)刻以滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需要為主要目標(biāo)，并且要與國(guó)外先進(jìn)教育理念接軌的過(guò)程，雖然在上述內(nèi)容中提到，日本體操相似課程的設(shè)置上與我國(guó)有著很大區(qū)別，但是依然能看出日本在課程設(shè)置方面有著很多值得我國(guó)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的地方。

第一，日本在課程設(shè)置方面比較重視理論課程的開(kāi)設(shè)，技術(shù)課方面著重強(qiáng)調(diào)健身、野外生存以及直接與生活直接相聯(lián)系的課程開(kāi)設(shè)，而我國(guó)在課程設(shè)置上雖然比之過(guò)去已經(jīng)有了很多的新內(nèi)容，但是總體上還是沒(méi)有擺脫過(guò)去以競(jìng)技體操為主體的局面。

第二，中國(guó)的學(xué)校體育在進(jìn)行體操技術(shù)課內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)數(shù)，采取選修或者學(xué)習(xí)興趣小組的形式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的技術(shù)動(dòng)作，來(lái)發(fā)展自己的體操能力，滿足自己在體操普修課上意猶未盡的求知欲。

第三，在內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上，中國(guó)學(xué)校體育要注重體操動(dòng)作以及游戲的開(kāi)發(fā)，不能停留在書(shū)本上或者別人教過(guò)的內(nèi)容上，要在平時(shí)的體操教學(xué)中多多觀察，善于思考，創(chuàng)新出學(xué)生感興趣，有利于身心發(fā)展的內(nèi)容。