小康社會目標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)改革研究

【摘要】黨十八大提出了全面建設(shè)小康社會目標(biāo)，提高全民健康素質(zhì)。學(xué)校體育教學(xué)呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)，已從單純的強(qiáng)身健體模式中解放出來，向多元化道路發(fā)展。通過文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法等對學(xué)校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，以了解學(xué)校體育教學(xué)改革的內(nèi)容和意義，找出影響學(xué)校體育教學(xué)改革因素。

【關(guān)鍵詞】青少年 體質(zhì) 體育教學(xué) 改革

1 前言

1.1 選題依據(jù)

隨著現(xiàn)代化社會的進(jìn)步和發(fā)展，特別是近十幾年來體育科學(xué)的快速發(fā)展，黨的十八大提出了全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，提高全民健康素質(zhì)。學(xué)校體育教學(xué)呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)，其中體育教學(xué)改革有了一些的轉(zhuǎn)變，但還有許多不足。青少年體質(zhì)還在不斷下降、肥胖超重學(xué)生數(shù)量仍在不斷增加。所以，學(xué)校體育應(yīng)該適應(yīng)青少年學(xué)生素質(zhì)教育的需求，并服務(wù)于提高青少年學(xué)生的身體健康。因此，小康社會目標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)改革成為了眾多學(xué)者的研究熱題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以學(xué)校體育教學(xué)改革為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

本人在云南師范大學(xué)圖書館及CNKI查閱了大量體育期刊、普通高校學(xué)報(bào)及有關(guān)青少年體質(zhì)和體育教學(xué)改革的文章。這些資料為本文的寫作提供了重要的鋪墊。

2.2.2 邏輯分析法。

該文章運(yùn)用了歸納法、比較法、綜合分析等方法，從不同的方面進(jìn)行研究，要求論據(jù)充分、有力，文章論點(diǎn)具有建設(shè)性。

3 研究結(jié)果與分析

3.1學(xué)校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

3.1.1 教學(xué)思想陳舊

長期以來，應(yīng)試教育思想一直制約著學(xué)校體育教學(xué)活動的開展。各級地方政府、教育部門和學(xué)校一味的尋求“升學(xué)率”，置學(xué)校體育教學(xué)課程于不顧，極大的限制著學(xué)生的體質(zhì)。另一方面，在學(xué)校體育教材中，有關(guān)競技運(yùn)動的內(nèi)容占了教材大部分內(nèi)容。更不乏有些學(xué)校還把學(xué)校運(yùn)動競賽的成績看作是評價(jià)該校體育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)[1]。應(yīng)試教育和對競技運(yùn)動的偏愛成為了制約學(xué)校體育教學(xué)改革重要原因之一。

3.1.2 課程內(nèi)容陳舊

我們常用的教學(xué)方法有傳授式教學(xué)方法和系統(tǒng)式教學(xué)方法。傳授式教學(xué)方法是以示范、講解為主，輕視主觀、提問等在教學(xué)中的重要性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)法扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，滋長了他們的依賴性[2]。系統(tǒng)式教學(xué)方法重視的是學(xué)生對技術(shù)動作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性教學(xué)法根本無法考慮到學(xué)生的思想，把那些技術(shù)動作強(qiáng)加給學(xué)生，使得學(xué)生不得不按照老師所謂的正規(guī)動作。

3.1.3 師資配置不均衡

我國各種教育資源存在嚴(yán)重的不平衡性。貧困地區(qū)的教育嚴(yán)重滯后，體育教師的數(shù)量不足，配置結(jié)構(gòu)的失衡。反之，離城鎮(zhèn)越近的學(xué)校，教師數(shù)量就越多，有些學(xué)校還存在超編現(xiàn)象。

3.1.4 設(shè)施配置不充足

體育場地和器材是學(xué)校開展體育教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，落實(shí)教育法規(guī)的基本物質(zhì)保證。但是，目前諸多學(xué)校在體育場地、器材配置等方面都存在嚴(yán)重問題[3]。一是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的制約，新的體育器材無法購置。二是原有的場館設(shè)施建設(shè)已經(jīng)不能滿足新的發(fā)展需求。

3.2 學(xué)校體育教學(xué)改革的路徑

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和培養(yǎng)素質(zhì)人才的需求，要徹底改變傳統(tǒng)落后的教育思想，樹立新的教學(xué)目標(biāo)。我們一直把鍛煉學(xué)生體質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能作為我們的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅忽視了青少年學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且還淡化了學(xué)生基本運(yùn)動能力的培養(yǎng)[4]。體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是集教育性、健身性為一體的全新的目標(biāo)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

我們傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，近年來，人們逐漸把教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)由“技能教學(xué)”向“人文科學(xué)教學(xué)”轉(zhuǎn)移，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主鍛煉的能力。但這并不是意味著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否定。

3.2.3 教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行與其相適應(yīng)的改革。在教學(xué)活動中引入一些新的教學(xué)方法。如啟發(fā)式教學(xué)法、程序式教學(xué)法、單元式教學(xué)法等等。

3.2.4 師資配置均衡化

各級政府及各級學(xué)校要加強(qiáng)對體育師資的扶持力度，多方采取積極措施，完善教師準(zhǔn)入制度，吸引大量優(yōu)秀體育人才。

3.2.5 優(yōu)化場地設(shè)施配置

國家教委及各級地方政府要支持學(xué)校體育教育，更新辦學(xué)思想，重視學(xué)校體育教學(xué)工作的具體實(shí)施，有計(jì)劃、有步驟地逐步加大體育經(jīng)費(fèi)的投入。合理的分配體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，場地的建設(shè)與維護(hù)工作要到位以避免不必要的浪費(fèi)。

4 研究結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及學(xué)校體育教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)的分析比較，得出以下結(jié)論：

（1） 隨著生活水平的提高，學(xué)生體質(zhì)和健康狀況卻不容樂觀。（2）教育思想落后，阻礙體育教學(xué)工作的有效實(shí)施。（3）教學(xué)方法在陳舊、單一，制約學(xué)生的創(chuàng)造性增加了學(xué)生對教師的依賴性。（4）師資不均衡、教學(xué)能力的高低差異是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要原因之一。（5）學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的不足，嚴(yán)重影響學(xué)生正常體育課程和課外體育活動的開展。

4.2 建議

學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)活動的前應(yīng)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，為體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從單純的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能向積極開發(fā)學(xué)生的體育意識、創(chuàng)造力等全面發(fā)展轉(zhuǎn)移。學(xué)校體育教學(xué)工作不能采用教條式的教育方法，體育教學(xué)方法也應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行改革。

【參考文獻(xiàn)】

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