基于美學(xué)視野下高職院校審美教育研究

【摘要】審美教育在現(xiàn)代高職院校的素質(zhì)教育當(dāng)中占有重要的地位。然而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，功利主義思想泛濫，人們更加重視技術(shù)的實(shí)用性和功利性，高職教育更加重視實(shí)用性技能教育而忽略了審美教育。本文從高校審美教育概念出發(fā)，探討審美教育在高職教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】美學(xué)視野 高職院校 審美教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)上需要的越來(lái)越多的全能型人才，高職院校教育隨之蓬勃發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，然而我國(guó)的高等教育已然跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的高等教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)用性技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，高職教育逐漸變成單純的技術(shù)性教育。我國(guó)的現(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“德智體美勞”全面發(fā)展，缺少了“美”，就在一定程度上影響了人才的素質(zhì)。由此可見(jiàn)，高職教育在加強(qiáng)實(shí)用性教育的同時(shí)，還要重視審美教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

1、審美教育的概述

審美教育，即“美育”，是我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育不可缺少的一部分。李嵐清同志強(qiáng)調(diào)：“要科教興國(guó)，就要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，而美育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。它通過(guò)培養(yǎng)和提高人對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，使人的情感得到升華、凈化，使人格更為完善，人在創(chuàng)造客觀世界的過(guò)程中，既要有知識(shí)，又要有感情，這是高素質(zhì)人才所需具備的條件[1]?！比欢S著近幾年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，人們急功近利，重視實(shí)用性技能教育而忽視了審美教育，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該重視審美教育的重要作用，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

2、美學(xué)視野下高職審美教育的重要意義

美學(xué)視野下，審美教育對(duì)高職院校開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要的作用。

2.1審美教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多企業(yè)在引入人才的時(shí)候，在看中應(yīng)聘者的專業(yè)技能之外，更重視其綜合素質(zhì)。我國(guó)的高職院校應(yīng)隨著社會(huì)發(fā)展的潮流而發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的地方，每年向社會(huì)輸送大批的人才。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和質(zhì)量從一定程度上與學(xué)校教育有很大的關(guān)系。學(xué)校教育出的人才質(zhì)量在一定程度上影響著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。審美教育注重的是培養(yǎng)人們的心靈美，有利于人們陶冶情操[2]。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)用性技術(shù)的同時(shí)，更需要通過(guò)審美教育來(lái)提升個(gè)人的審美境界，凈化心靈，在復(fù)雜的社會(huì)中更好的發(fā)展。

2.2審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才不僅具有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時(shí)具備良好的邏輯思維能力。邏輯思維能力強(qiáng)的人在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠從與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的蛛絲馬跡中找到線索，并順著線索找到問(wèn)題的根本所在，才能從根本上剞劂問(wèn)題。審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生，在思考問(wèn)題的時(shí)候，更加的有方向性和條理性。

2.3審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)審美教育。加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，想象力變得更加的豐富。因此可知，審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3、高職院校加強(qiáng)審美教育的措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善管理體系

教師是學(xué)校教育的靈魂人物，對(duì)學(xué)校教育起著重要的作用。然而許多教師的思想過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)素質(zhì)教育理解較淺，教學(xué)觀念無(wú)法轉(zhuǎn)變。許多高職院校并沒(méi)有從可持續(xù)發(fā)展的角度進(jìn)行規(guī)劃，只注重當(dāng)下不放眼未來(lái)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)實(shí)用性技術(shù)的教育而忽略了學(xué)生的身心發(fā)展需要。社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才人不是職業(yè)機(jī)器人，所以高職院校必須正視在審美教育上出現(xiàn)的偏差，調(diào)整學(xué)生教學(xué)發(fā)方針，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，完善學(xué)校的教學(xué)體系，才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.2緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，擴(kuò)大審美教育方法

審美教育應(yīng)符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)實(shí)際情況擴(kuò)大審美教育的途徑。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生地方審美特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能凈化心靈，陶冶情操，從而達(dá)到情感的升華。

其次，教師應(yīng)把審美教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。在專業(yè)教育中融入了審美教育，能夠提高專業(yè)教育課堂美的氣氛，而在審美教育中融入專業(yè)教育，能夠在感受沒(méi)、美的過(guò)程中學(xué)到專業(yè)的知識(shí)。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，可以合理的利用信息技術(shù)提高審美教育的水平。教師可以充分利用多媒體，把教材內(nèi)容的更好的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去感受美。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，能夠沖破禁錮的思維牢籠，發(fā)散思維，提高審美能力。

3.3提高教師素質(zhì)

蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“審美教育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也[3]。”教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的審美能力與教師的素質(zhì)有著很大的關(guān)系。教師需要有一定的審美能力，才能在審美的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生產(chǎn)生審美情感上的共鳴。所以教師必須提高自身的審美觀，提升自身的修養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)審美教育。高職院校應(yīng)重視審美教育的作用，調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方針，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，才能進(jìn)一步提高審美教育，才能提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高職畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱煥芝. 美學(xué)視野下高職院校審美教育內(nèi)化問(wèn)題探析[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03：113-114+116.

[2]韋小雙. 接受美學(xué)視野下的高職院校審美教育內(nèi)化問(wèn)題研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

[3]陳秋娜. 高職院校審美教育的現(xiàn)狀及推進(jìn)策略[J]. 廣西教育，2013，07：72-73.