踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)

【摘要】21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，人才是最寶貴的資源，要培養(yǎng)德智體美全面人才，需要扎扎實(shí)實(shí)抓好教育。要抓好教育根本首要的是抓好教師的建設(shè)，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，其中，最重要的是抓好師德師風(fēng)的建設(shè)問題。高校是社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)基地，也是先進(jìn)文化的重要發(fā)源地和傳播地。加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，有助于推動(dòng)我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，進(jìn)而深刻影響和推動(dòng)我國公民道德建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 師德師風(fēng)建設(shè) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

現(xiàn)階段，我國的改革開放進(jìn)入到一個(gè)全面推進(jìn)和深化的階段，各種矛盾日益突出，各種利益的博弈更加激烈，人們的思想意識(shí)出現(xiàn)多元多樣多變的新特點(diǎn)，受西方文化的影響，人們傳統(tǒng)的價(jià)值觀受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，解決人們精神上的“真空”狀態(tài)，如何凝聚人心、形成共同的社會(huì)意識(shí)成為一個(gè)亟須解決的課題。中國共產(chǎn)黨在認(rèn)真總結(jié)改革開放以來思想文化領(lǐng)域和精神文明建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，立足于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，汲取了人類文明的優(yōu)秀成果，把馬克思主義基本理論和中國國情相結(jié)合，在逐漸深化社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十八大報(bào)告從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面非常精煉地概括出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，對(duì)于全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，人才是最寶貴的資源，要培養(yǎng)德智體美全面人才，需要扎扎實(shí)實(shí)抓好教育。要抓好教育根本首要的是抓好教師的建設(shè)，其中，最重要的是抓好師德師風(fēng)的建設(shè)問題。習(xí)近平總書記在第三十個(gè)教師節(jié)北師大講話中號(hào)召全國廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，這一講話精辟地概括好老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，教師的師德師風(fēng)首當(dāng)其沖。高校是社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)基地，也是先進(jìn)文化的重要發(fā)源地和傳播地，教師的師德師風(fēng)是否端正決定了教師在科研教學(xué)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等各項(xiàng)工作的具體行為，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，有助于推動(dòng)我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，進(jìn)而深刻影響和推動(dòng)我國公民道德建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵

十八大報(bào)告從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 首先， “富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是中國特色社會(huì)主義要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)目標(biāo)。中國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須走中國特色社會(huì)主義道路，這是一條經(jīng)過了長期的革命實(shí)踐所證明中國發(fā)展的必由之路。全國各族人民要緊緊地圍繞在新一代領(lǐng)導(dǎo)人身邊，堅(jiān)定信仰，對(duì)中國特色社會(huì)主義理論充滿自信，沿著有中國特色的社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”八個(gè)字精煉地概括了中華民族要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)目標(biāo)，“貧窮不是社會(huì)主義，落后也不是社會(huì)主義”，我們要建設(shè)的是繁榮富強(qiáng)的國家，也是崇尚和平、與世界各國睦鄰友好的國家。這是我們實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、民族夢(mèng)的價(jià)值共識(shí)、興國之魂和強(qiáng)大精神支持。 其次， “自由、平等、公正、法治” 是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，反映了中國特色社會(huì)主義的基本屬性。 “自由、平等、公正、法治”八個(gè)字體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義制度的性質(zhì)、社會(huì)形態(tài)的價(jià)值導(dǎo)向、價(jià)值訴求，尤其反映了人民群眾的根本利益訴求和價(jià)值追求，建設(shè)法治國家，逐漸實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平公正，讓公民享有更多自由、平等的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)由必然王國到自由王國的飛躍是社會(huì)主義的本質(zhì)所在。最后，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”反映了公民的精神共識(shí)。 以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魄。國家的強(qiáng)大不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，也體現(xiàn)在精神上，擁有良好德性和品格的公民，才能為社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦 。

二、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

“師德”， 又稱為“師道”，即教師的職業(yè)道德，是教師的立身之本，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。中華民族自古具有重視教育、重視師德的優(yōu)良傳統(tǒng)?！抖Y記》中有“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)?！币簿褪钦f社會(huì)重視教育，尊重教師，首先是由于教師德高身正，嚴(yán)于自律，所以教師必須從自身做起，修身養(yǎng)德，致知力行，方能做好教育工作，贏得社會(huì)尊重。鄧小平同志曾經(jīng)說過： “一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！?教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！?】“學(xué)高為師，身正為范”。塑造一個(gè)良好的教師形象，我們的教育也就成功了一半。高校是社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)基地，也是先進(jìn)文化的重要發(fā)源地和傳播地，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的迫切要求

高校教師是高等教育的主導(dǎo)力量，是道德教育和精神文明建設(shè)的主力軍。大學(xué)生作為思想活躍對(duì)國家對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出極大熱情的特殊群體，他們關(guān)心身邊所發(fā)生的各種事情，也喜歡思考問題，但是由于人生閱歷的限制，自身政治心理的不穩(wěn)定性和不成熟性，導(dǎo)致他們無法對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)象進(jìn)行邏輯的、深刻的理論思考，從而容易造成思想上和政治上的混亂、偏差。高校教師扮演著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，傳遞正能量，成為大學(xué)生成長引路人的角色。高校教師的師德師風(fēng)體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)青年學(xué)生的政治思想素質(zhì)與道德情操起著潛移默化的作用。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，才能引領(lǐng)廣大青年學(xué)生不斷地探求知識(shí)，勇攀高峰，為祖國繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

（二）加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是大學(xué)形成良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范，而且也是教育學(xué)生的重要手段。高尚的師德猶如無形之力，對(duì)青年學(xué)生起著潤物細(xì)無聲的作用，這種作用是巨大的，深遠(yuǎn)的，甚至是終生的。在道德行為上，師德比其他職業(yè)道德有更為強(qiáng)烈地典范性，因?yàn)樗鼈鬟f的信息是很直接的，教師和學(xué)生的交流是面對(duì)面進(jìn)行的，教師的一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼中，明在心里，因此，教師的示范作用很重要。好的師德師風(fēng)能夠影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想；反之，不好的師德師風(fēng)則會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)于教師甚至于學(xué)校失望，這樣一來不僅是影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，更重要的是影響高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)是高校生存和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

只有廣大教育工作者認(rèn)真履行好自己的使命，具有優(yōu)良的職業(yè)道德，才能打造一流的教師隊(duì)伍，才有可能培養(yǎng)出一流的大學(xué)生，從而建設(shè)一流的大學(xué)，學(xué)校的生存和發(fā)展才有保障。打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅需要教師具有豐富的知識(shí)，而且需要教師具有高尚的人格，能夠把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有理想、有抱負(fù)、有道德的社會(huì)主義接班人。

三、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

長期以來，廣大高校教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于利己，為人師表，培育了一代又一代的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為我國高等教育教育事業(yè)的改革和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們生活方式的多樣化，社會(huì)利益主體和價(jià)值取向多元化，很多道德失范的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義逐漸滲透在一部分教師的思想觀念當(dāng)中，甚至出現(xiàn)了一些有違教師職業(yè)道德的行為，對(duì)學(xué)校和學(xué)生造成了惡劣的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，敬業(yè)精神缺失。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，一些教師對(duì)于師德建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，視教學(xué)為副業(yè)，把大量精力用于社會(huì)兼職及一些商業(yè)性活動(dòng)，無心鉆研業(yè)務(wù)，備課不認(rèn)真，從教敷衍了事，上課得過且過，教學(xué)方法單調(diào)，內(nèi)容照本宣科。

第二， 過分注重功利。一些教師崇尚個(gè)人主義，功利心重，所作所為取決于是否對(duì)自己有用，甚至不顧學(xué)校工作需要隨心所欲，缺乏集體觀念和大局意識(shí)，急功近利甚至弄虛作假。

第三，示范作用缺失。有的教師紀(jì)律觀念差，上課遲到早退，隨意調(diào)課；有的教師將一些不健康的思想帶進(jìn)課堂，不注意自己言談的導(dǎo)向性，講課信口開河，散布消極情緒、偏激觀點(diǎn)；有些教師重言談?shì)p身教，在對(duì)學(xué)生說教時(shí)，自己不能身體力行，讓學(xué)生不能信服；還有極少數(shù)教師只滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的思想品德教育不管不問，比如對(duì)于課堂上出現(xiàn)的如曠課、遲到、打瞌睡、看其它書籍等不良現(xiàn)象不聞不問，對(duì)課外學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也視而不見，不能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而影響了育人質(zhì)量。

四、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的集中概括，非常深刻地揭示了各行各業(yè)從業(yè)者必須具有的道德品質(zhì)。作為高校教師應(yīng)該率先示范，積極踐行。首先，愛國，是每一個(gè)中國人必須具有的理想信念，中國的強(qiáng)大離不開每個(gè)人的參與，沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，就沒有我們今天的美好生活，國家的繁榮富強(qiáng)成為我們幸福生活的后盾，自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)祖國的統(tǒng)一，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)友愛是我們不可推卸的責(zé)任。愛國不僅體現(xiàn)在觀念上，更體現(xiàn)在行為上，宣揚(yáng)愛國主義是高校教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。高校教師心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任，加深對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。近年來，在一些高校出現(xiàn)了教師宣揚(yáng)民族分裂以及對(duì)社會(huì)主義道路持懷疑態(tài)度的言論，這和我們當(dāng)前的政治形勢(shì)是格格不入的。盡管高校作為學(xué)術(shù)繁榮的地方，存在各種不同的思想觀念的交流和碰撞是很正常的事，但是高校教師應(yīng)正確看待改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就及存在的問題，應(yīng)該具備最起碼的政治覺悟，具有堅(jiān)定的政治信仰，尤其在大是大非面前能保持清醒的頭腦，不會(huì)隨波逐流，不會(huì)人云亦云。面對(duì)充滿活力而有思想的大學(xué)生更應(yīng)該傳播積極、向上、健康的思想觀念，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正如梁啟超《少年中國說》中的“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)......”

其次，敬業(yè)是每個(gè)從業(yè)者都要具備的道德。作為高校教師從以下方面認(rèn)識(shí)和理解。第一，認(rèn)真教學(xué)，搞好科研。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。高校教師要始終站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。面對(duì)即將走入社會(huì)的大學(xué)生，高校教師既要傳授有益的知識(shí)，更要培養(yǎng)他們思考問題的能力以及解決問題的方法，中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁” ，教師必須精心準(zhǔn)備自己的每一堂課，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生、通過富有魅力的人格感染學(xué)生，讓學(xué)生在每堂課上能有所得。另外，高校作為一個(gè)特殊的教育單位，更有資源有條件搞科研，這些研究成果既可以從理論上豐富我們的知識(shí)領(lǐng)域，又可以用于實(shí)際生活，轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。所以高校教師搞科研也是必不可少的工作要求，多出成果既可指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，又可提升學(xué)校的知名度，培養(yǎng)更多的有實(shí)踐能力的大學(xué)生，最重要的是能服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。第二，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的關(guān)愛是本職所在。愛是教育的靈魂，教育的原點(diǎn)就是愛，教師肩負(fù)著立德樹人的任務(wù)，有愛才有責(zé)任，愛教育、愛學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。高校教師要有仁愛之心，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，更重要的是關(guān)心他們的思想成長，讓他們成為有知識(shí)而對(duì)社會(huì)有用的人，而不是光有知識(shí)卻對(duì)社會(huì)搞破壞的人。

再次，誠信和友善是人之為人應(yīng)該具備的基本品德。誠信是是每個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)，也是人們行為的準(zhǔn)則。高校教師不僅要求他們?cè)谂c同事、朋友相處的過程中能夠自覺實(shí)現(xiàn)誠信和友善，也要求在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)這些品德。尤其在科研環(huán)節(jié)，要講究誠信，不能弄虛作假，學(xué)術(shù)不端的行為更要杜絕。

綜上所述，高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，需要各級(jí)各類部門全力配合，一方面需要教師提高自身修養(yǎng)，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)大學(xué)生。另一方面，高校抓師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是要以人為本，關(guān)心教師，愛護(hù)教師，搞清楚高校教師的困難、問題所在，盡可能解決他們的問題，免除他們的后顧之憂，讓他們能集中精力全身心投入到教學(xué)工作中，通過規(guī)范的教學(xué)行為，從而形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。除此，樹立典范，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的帶頭作用，通過幫扶的形式促進(jìn)高校教師的進(jìn)步也是值得推廣的方式?？傊逃聵I(yè)，功在千秋，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)必使高等教育事業(yè)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

【1】習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話.新華網(wǎng).2014.9.10