巧用高中生的無意注意提升政治課的教學(xué)效率

【摘要】在教學(xué)中，老師如果不善于把握學(xué)生的注意，就無法有效地進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生如果不注意聽課，就無法較好地接受老師傳授的知識。因此，提高學(xué)生的注意力是提高課堂效率的重要手段。

【關(guān)鍵詞】高中生；高中政治；教學(xué)效率；無意注意

根據(jù)注意規(guī)律，高中生的注意力保持在15-20分鐘，而一堂課是四十五分鐘，這就要求教師要充分利用無意注意，特別是在一堂課伊始和中間時(shí)，要有意識地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，提高課堂的效率。同時(shí)由于傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，教師習(xí)慣于滿堂灌，一講到底，一堂課下來，教師聲嘶力竭，氣喘吁吁，而學(xué)生昏昏欲睡，死氣沉沉，所獲不多，常令教師有恨鐵不成剛之感，大呼學(xué)生之不可救藥也。這就要求教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，巧用無意注意，提高課堂效率。那么如何利用無意注意，提高課堂效率呢？

一、運(yùn)用語言技巧，引起無意注意，提高課堂效率

注意分為有意注意和無意注意。無意注意是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。 在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心理活動(dòng)不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時(shí)撇開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確地認(rèn)識事物，提高學(xué)生的聽課效率。引起無意注意有客觀和主觀因素，從客觀方面講，刺激物本身的特點(diǎn)，如刺激物的強(qiáng)度、刺激物之間的對比關(guān)系、刺激物的活動(dòng)變化、刺激物的新異性，從主觀因素講，人的需要、情感、興趣和精神狀態(tài)都會引起無意注意。語言是進(jìn)行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動(dòng)的效率。”教師教學(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學(xué)生。因此教師在講課時(shí)，既要注意語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強(qiáng)弱，音調(diào)的變化等。例如在講重點(diǎn)時(shí)，教師可以有意識地放慢語速，加強(qiáng)語氣，來吸引學(xué)生的無意注意，在有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注意，從而提高課堂效率。

二、課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)行為，要提高課堂教學(xué)效率就需要師生進(jìn)行良好的配合。

首先.教師應(yīng)提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。教學(xué)藝術(shù)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。古人云：“親其師而信其道?！睂W(xué)生喜歡一個(gè)老師，就會對他的話信服，有的學(xué)生甚至把喜歡的教師當(dāng)成崇拜的偶像，這會使教師事半功倍，在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)藝術(shù)包括導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、語言藝術(shù)、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)藝術(shù)等。教師應(yīng)認(rèn)真探索教學(xué)的藝術(shù)形式，并在教學(xué)過程中逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。比如，在基本功上，教師普通話講得好，語調(diào)節(jié)奏感強(qiáng)，就能感染學(xué)生，給學(xué)生留下美好的印象。一堂好課如果在各個(gè)環(huán)節(jié)上教師都能精心設(shè)計(jì)，就會給人以美的享受，讓人備感難忘。尤其是知識的鏈接，教師要注意從簡到繁，實(shí)現(xiàn)從舊知識到新知識的順利過渡，控制好課堂的節(jié)奏，使一堂課有張有弛?？傊?，教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程，它是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。其次.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要以學(xué)生為本，因此，在教學(xué)過程中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師除了在思想認(rèn)識上及時(shí)轉(zhuǎn)變外，還要在課堂上善于啟發(fā)各類學(xué)生，使所有學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。此外，教師還要在課堂上為學(xué)生多多提供展示自我的機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生能力的訓(xùn)練，徹底改變以教師講解為主的教學(xué)模式和以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系，而是要以學(xué)生參與為主線，使教師的教和學(xué)生的學(xué)很好地融合在課堂教學(xué)中。”因此，課堂上，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅要因材施教，還要因人施評。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們回答一些有難度的問題，這樣不但可以鍛煉他們的思維能力，提高他們的表達(dá)能力和語言組織能力，還能激發(fā)他們對這一學(xué)科的濃厚興趣；而對于那些學(xué)習(xí)起來比較吃力的學(xué)生，教師可以讓他們回答一些較簡單的問題，并選擇帶有激勵(lì)性的語言對他們進(jìn)行評價(jià)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

三、讓生活化的教學(xué)喚起學(xué)生的注意

學(xué)生并不是對政治課不感興趣，而是純粹的政治理論容易使學(xué)生厭倦，政治教學(xué)中一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在選取材料時(shí)，要注意貼近學(xué)生的生活，選取典型性、時(shí)代性強(qiáng)的材料，這樣才能引起學(xué)生的直接興趣，吸引起無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率。前不久，印度洋發(fā)生海嘯，傷亡慘重，我在上課時(shí)剛把這個(gè)新聞拋出，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，我跟著后面提出問題，這反映了什么哲學(xué)道理？取得了較好的教學(xué)效果。所謂課堂教學(xué)生活化是指將社會生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的事例貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來，向?qū)W生提供感受自然、社會的機(jī)會，使學(xué)生在對可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實(shí)世界的交流與對話中產(chǎn)生對未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識。這就要做到： 第一、確立生活主題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和客觀條件，通過營造一定的生活場景，確定好師、生可能平等對話與交流的主題。第二、探究生活問題。隱含著教學(xué)主題的生活場景是具體的、復(fù)雜的，其中包含了許多的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)生活問題，并以提問、設(shè)疑、辨誤等方式予以展現(xiàn)。第三、解除生活疑惑。教師要引用日常生活中的典型事例，從不同側(cè)面應(yīng)證教材理論，以便讓學(xué)生能感受到理論之“真”，生活之“真”?！罢妗笔恰罢\”的基礎(chǔ)。生活化教學(xué)提倡的是真誠的教育，反對虛假的教育。這是生活化教學(xué)的核心理念和本質(zhì)要求。為學(xué)生解除生活中的疑惑是生活化教學(xué)的主要內(nèi)容。比如：在講《經(jīng)濟(jì)生活》第六課“投資的選擇”這部分知識時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己家庭的情況制訂一份投資理財(cái)方案。

【參考文獻(xiàn)】

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