影響初中體育有效教學(xué)的因素及優(yōu)化對策研究

【摘要】新課標(biāo)下，初中體育教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取有效的教學(xué)對策、敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變不適宜的教學(xué)思想，實現(xiàn)有效教學(xué)。教學(xué)的有效性就是要實現(xiàn)教與學(xué)的高效化，把課堂設(shè)計做到最優(yōu)，打造優(yōu)質(zhì)的體育授課。本文中，筆者結(jié)合素質(zhì)教育和新課改的理念，分析了影響構(gòu)建優(yōu)質(zhì)體育課堂的因素，并探究了一些對策，希望能促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育 有效教學(xué) 因素 對策

一、構(gòu)建有效體育課堂的影響因素分析

體育課堂是有教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，所以在分析影響因素的時候一定要從教師和學(xué)生兩個角度去分析。

（一）學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度

任何學(xué)科的教學(xué)活動都應(yīng)該是互動的課堂，師生之間是建立在雙向交流與溝通的基礎(chǔ)上的。作為教師應(yīng)該有效的把握教材和教學(xué)內(nèi)容，雖然現(xiàn)有的初中體育教學(xué)具有一定的開放性，但并不代表是隨意性，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該從學(xué)校的實際情況出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)教參，開發(fā)校本研修，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都要貼近學(xué)生的生活，考慮到學(xué)生的偏好，從長遠(yuǎn)考慮，把具體的內(nèi)容落實到學(xué)生的發(fā)展上來。如果學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了沖突，比如小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，初中還要重新學(xué)習(xí)；在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度上不符合學(xué)生發(fā)展的需要，這些都會影響到學(xué)生的參與性和積極性，進(jìn)而影響到課堂的有效性，對有效課堂的構(gòu)建起到直接的影響。

（二）選擇的教學(xué)策略是否適宜

在初中體育的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，它不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其中教學(xué)策略又起著非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)策略，首先是教學(xué)模式和教學(xué)方法，以往的體育教學(xué)采取的大多是教師講授、學(xué)生模仿。這個過程中學(xué)生很容易出現(xiàn)不規(guī)范的動作，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)下，隨著新課改和素質(zhì)教育的推廣，學(xué)生希望得到老師的尊重，更希望發(fā)展自己的運(yùn)動個性，希望師生地位是平等的，希望等到老師的正面評價，這些問題的解決與否也直接影響到優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

（三）運(yùn)動設(shè)施是否完善

體育運(yùn)動效果的好壞除了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還有一個更為重要的因素就是運(yùn)動器材的完善與否，運(yùn)動場地的規(guī)正與否等。有的學(xué)校，在體育教學(xué)中，由于體育器材較為匱乏，運(yùn)動場地較為糟糕，直接導(dǎo)致很多的學(xué)生失去了體育課的興趣，也造成學(xué)校的體育課名存實亡，只有其形式，而無其內(nèi)容。

二、構(gòu)建初中體育有效課堂的策略探究

初中體育課堂作為普及基礎(chǔ)的體育知識和體育技能的學(xué)科，對學(xué)生的身心健康有著一定的影響，所以我們必須重視體育運(yùn)動，重視體育課授課?，F(xiàn)階段，人們對體育課有了一個全新的認(rèn)知，明白了體育課的價值，也開始關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動。為此，作為一線的初中體育教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，采取有效的對策來優(yōu)化教育教學(xué)活動，提升教學(xué)的有效性。

（一）革新思想，善于反思

現(xiàn)階段，很多的體育老師還是沒有轉(zhuǎn)變以往的觀念，對課程教學(xué)不夠重視。所以首先體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極的宣傳體育教育和體育運(yùn)動，讓學(xué)生愛上體育課。為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動意識，教師可以舉行運(yùn)動賽事，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，要學(xué)會反思，反思學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)方法，對于存在的問題要及時反饋，及時修正，確保有效課堂的實現(xiàn)。在體育教學(xué)的過程中，教師還要尊重學(xué)生的運(yùn)動個性，對于有條件的學(xué)生來說，還可以適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)動項目，提升運(yùn)動的層次，實現(xiàn)專項和專業(yè)化運(yùn)動，提升學(xué)生的運(yùn)動技能。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

對于初中生來說，大多數(shù)人對體育運(yùn)動都擁有濃厚的興趣，如果教師在授課中能選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式，那自然會讓課堂如虎添翼，增加教學(xué)的厚度。新課標(biāo)下，突出學(xué)生主體性的發(fā)揮和學(xué)生資源的開發(fā)，所以在體育教學(xué)中教師要把學(xué)生的作用發(fā)揮到極致。明白學(xué)生既是知識的接受者，又是課堂的參與者。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該多元化，可以使小組學(xué)習(xí)、實踐探究、自主練習(xí)等。這個需要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和面臨的學(xué)生狀況而定。例如在練習(xí)籃球的運(yùn)球動作時，在學(xué)生掌握一定的理論知識后，教師就可以分小組練習(xí)，小組人員之間相互切磋，相互指點，指出隊員存在的不足和優(yōu)點，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣的教學(xué)比老師的講授效果要好得多，這樣的教學(xué)過程也更加的精彩。

（三）實現(xiàn)體育課開放教學(xué)，發(fā)揮評價的作用

在體育課的教學(xué)中，教師不能按部就班的使用教材，因為每個學(xué)校的情況是不同的，這就決定教學(xué)內(nèi)容的選擇上也會出現(xiàn)一定的差異性，所以要實現(xiàn)體育課的開放教學(xué)。各學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真的研究本校學(xué)情，強(qiáng)化校本體育課程的研修工作，針對學(xué)生的興趣、特長與個性來選擇適宜的體育項目。教學(xué)時不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)過程中，教師還要及時的做出評價，評價應(yīng)該以鼓勵引導(dǎo)為主，讓學(xué)生樹立體育運(yùn)動的信心。

（四）言教與身教相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

俗話說得好，言傳不如身教。在教學(xué)過程中教師的一言一行都會影響到學(xué)生，給學(xué)生帶去潛移默化的影響，這一發(fā)面包括教師的價值觀念，對事物認(rèn)知、態(tài)度會影響到學(xué)生對事物的認(rèn)識，另一方面包括教師在教學(xué)方式方法會對學(xué)生產(chǎn)生的影響。作為體育教師來說，最直接的就是教師得到的教學(xué)方式和方法，對學(xué)生的影響最大，尤其是教師的示范動作，將會對學(xué)生產(chǎn)生最直觀的感受，這與中學(xué)階段學(xué)生的心理特征相關(guān)，因為這一時期的學(xué)生對直觀的感受會比較敏感，而且這個階段他們的模仿能力也是最為旺盛的時候。在這種情況下，教師同過把自己熟練的教學(xué)內(nèi)容，通過輕松、優(yōu)美的方式直管的展示給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對所教內(nèi)容的理解和掌握，消除他們的恐懼心理，讓他們體驗到體育鍛煉的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

構(gòu)建有效的初中體育課堂教學(xué)，需要發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，從教與學(xué)兩個角度去考慮問題，這樣才能提升教學(xué)的針對性和有效性，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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