滲透新課改理念 激活初中物理教學(xué)

【摘要】社會(huì)在發(fā)展，教育也在不斷改革。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)以應(yīng)試為方向標(biāo)，注重的是向?qū)W生傳授知識(shí)，而在新的歷史時(shí)期，這種模式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，這就要求教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，新課程標(biāo)準(zhǔn)給了廣大教師以指引，如何在物理教學(xué)中滲透新課程理念，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是一線教師所共同面對(duì)的課題。文章就結(jié)合初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以期和同仁們共同推進(jìn)物理課堂教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】滲透 新課改理念 激活 初中物理

物理課堂教學(xué)改革不僅僅是一場(chǎng)思想的革命，更是新理念指導(dǎo)下的實(shí)踐革命。在新的歷史時(shí)期，教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行反思，以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐中取傳統(tǒng)教學(xué)之精華，融入到新理念中，然后付諸行動(dòng)，再反思，這樣才能讓物理教學(xué)不斷獲得發(fā)展。

一、提倡科學(xué)探究，引導(dǎo)走向多樣化學(xué)習(xí)

初中物理新課標(biāo)中明確指出：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，并具體闡述了應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改革。傳統(tǒng)物理教學(xué)以書本為主，走的是“照本宣科”的路線，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)只是教學(xué)的一種輔助，甚至教師為了讓學(xué)生更快地把握考試中實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)論告訴學(xué)生，然后再讓學(xué)生背誦記憶，學(xué)生的探究能力沒有得到較好的培養(yǎng)。的確，我國(guó)教育是延續(xù)封建科學(xué)體制發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)試痕跡較重，但隨著社會(huì)發(fā)展，這種教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要了，改革必然是大勢(shì)所趨。在物理課堂教學(xué)改革中提倡探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力，這不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

在初中物理教學(xué)中提倡探究學(xué)習(xí)，就要讓教學(xué)從以教師講授為主的教學(xué)過(guò)渡到以學(xué)生探究為主的教學(xué)路線上。在改革實(shí)踐中，不僅要注重通過(guò)和諧的課堂氣氛和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極探究。如在《力的作用效果》的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中用到力的例子來(lái)談?wù)摿?，引出力的概念，然后以橡皮筋、彈簧、乒乓球等?shí)驗(yàn)器具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受力可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在引導(dǎo)學(xué)生分組探究力的大小、方向、作用點(diǎn)。如此，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，而不是被動(dòng)接受，不僅可讓學(xué)生獲得知識(shí)的構(gòu)建，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也有積極意義。

二、堅(jiān)持生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從物理走向社會(huì)

物理本來(lái)就源于生活，但在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師教學(xué)更多是為讓學(xué)生在考試中能獲得一定的分?jǐn)?shù)，從而為升入高一級(jí)的學(xué)校就讀而掌握“敲門磚”，這種教學(xué)割裂了生活和物理的練習(xí)，讓學(xué)生更多的是獲得一些純理論的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)意義不大。新課標(biāo)中指出，物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，目的是要教師在教學(xué)中將物理教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中去感受物理，學(xué)習(xí)物理后能去解決生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。

在物理教學(xué)中堅(jiān)持生活化教學(xué)，首先要以生活化的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從敲打身邊的小東西做起，在活動(dòng)中理解聲音的產(chǎn)生是由震動(dòng)引發(fā)的。又如在《汽化和液化》的教學(xué)中，教師用酒精在黑板上寫字，不一會(huì)兒，字跡不見了，由此而引發(fā)學(xué)生思考“酒精去哪里的猜想？”從而引入到汽化概念的探究中。在教學(xué)中，無(wú)論是借助多媒體還是借助故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，教師都要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而展開。其次，要注重結(jié)合物理知識(shí)而以課后拓展活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析和解決生活中的問(wèn)題。如《升華和凝華》的學(xué)習(xí)后以“解釋人工降雨”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋人工降雨的原理。又如學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》知識(shí)后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間電路方案，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。如《大氣壓強(qiáng)》的學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生自制抽水機(jī)，讓學(xué)生在利用知識(shí)創(chuàng)造中獲得滿足感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、著眼全體學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在應(yīng)試教育的觀念影響下，教學(xué)中教師更多關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生則是冷漠相對(duì)。功利化的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了不公平的待遇，其學(xué)習(xí)需要無(wú)法得到滿足，學(xué)習(xí)信心無(wú)法樹立，發(fā)展成為空談。新課標(biāo)中指出：“物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求”，新課標(biāo)要求的是讓全體學(xué)生得到發(fā)展，且要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

在物理教學(xué)實(shí)踐中，首先要以分層教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。在實(shí)施分層教學(xué)中，不僅要從目標(biāo)上進(jìn)行分層，還要注重通過(guò)分層練習(xí)和分層評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)體得到不同的發(fā)展。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的理念，樹立全面發(fā)展意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的差異提出層次目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后再檢測(cè)評(píng)價(jià)。最后，要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教師要以合作探究形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法、習(xí)慣、技能的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷形成科學(xué)探究的意識(shí)，培養(yǎng)其合作能力，探究能力。

總之，物理課堂教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷深入實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思，然后再改進(jìn)，這樣才能讓物理教學(xué)更有活力。

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