興趣領(lǐng)航單詞教學

【摘要】學好英語的關(guān)鍵就在于學好單詞，單詞作為初中英語教學的重要環(huán)節(jié)應當引起教師的注意，教師不僅要教會學生讀寫單詞，更要教會學生運用單詞，激發(fā)學生興趣，擴大學生的單詞量。本文分析了初中階段英語單詞教學的不足之處，并提出了以興趣為導向的英語單詞教學策略，希望可以提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 單詞教學 興趣

初中英語單詞教學中仍舊存在著一些不足之處，影響著初中生英語的學習，而初中生具有求知欲強、思想活躍額特點，所以初中英語教師應該充分了解學生的心理特征，在此基礎(chǔ)之上根據(jù)學生的心理以及需要進行單詞教學，激發(fā)學生的興趣，讓興趣領(lǐng)航英語單詞的學習，為學生的單詞學習和英語學習提供更好的條件和環(huán)境。

1、初中英語單詞教學現(xiàn)狀

課程標準對初中階段英語單詞的教學要求是可以理解單詞的基本含義和單詞在特定語境中的意義，并進行詞語的運用，可以描述行為、實物以及特征等。就目前的情況來看，不少學生仍舊存在著單詞學了不會運用，表達能力欠缺的情況，長此以往就會對英語學習失去興趣，也就不愿意記單詞了；加上一些教師在教學中不注意培養(yǎng)學生的思維能力，單純地進行單詞的講解，這種單一的被動式教學不能夠體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生感到乏味無趣。只有多給學生一些開口說的機會，并且聯(lián)系實際才能夠激發(fā)學生的興趣和求知欲望，從而更好地進行單詞和英語這門學科的學習。

2、初中階段英語單詞教學策略研究

2.1趣味教學，研究學生的心理從而提高學生興趣

從初中生的心理狀況來看，他們更容易接受那些直觀的感性材料，吸收的更快，所以教師在進行英語單詞的教學時，應該運用趣味教學法來教授，活潑生動的課堂更容易激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴，例如，在進行圣誕節(jié)的教學時，就應該將課程安排到圣誕節(jié)前期進行，找出幾張圣誕節(jié)賀卡在課堂上進行展示，尤其讓學生關(guān)注其中的祝詞，諸如”Returning with a wish for your merriest Christmas ever”一類的祝詞可以讓學生進行記憶和翻譯，這樣更加有助于對單詞的記憶和理解，同時，展示完之后可以讓學生自己寫一個圣誕祝詞，要求是運用已經(jīng)學到的單詞和知識，這樣一來就可以學以致用，同學們懷著激動的心情就完成了單詞的學習，而且效果很好。對于學生的單詞學習，教師還要給予更多的說話的機會，單詞只有在運用中才能夠融匯貫通，加深記憶和理解。

2.2科技教學，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好學習環(huán)境

隨著科學技術(shù)的不斷進步，高科技教具越來越多的應用到教學工作中，為教師的教學工作提供了方便，利用多媒體技術(shù)進行單詞教學不僅僅便于教師授課，同樣可以引起學生的興趣，為學生的學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。例如，在進行單詞的教學之前，教師先制作幻燈片備課，為每一個單詞配備圖片，讓學生不僅要讀還要看，充分調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，增強教課的效果。在進行動物的教學時可以讓學生自己制作教具，將動物的單詞，如”monkey”、”horse”、”duck”等戴在自己的頭上，然后播放視頻，觀看完畢后讓學生自己模仿自己所選擇的動物并進行單詞的拼讀，融入新的對話，學生表演的過程中教師可以進行錄像，然后讓學生觀看錄像，自己發(fā)現(xiàn)不足，并發(fā)揚優(yōu)點。在這樣活躍的課堂氛圍中，學生們的熱情高漲，輕輕松松的就將學到的單詞掌握了，并且易于形成長期記憶。

2.3情景教學，引起學生聯(lián)想進一步提升理解記憶

將新單詞放在特定的語境之中往往更加便于學生理解記憶，同時也可以讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教授”expensive”、”cheap”及”pretty”等單詞時，可以假設(shè)是在逛商店，然后在買東西的環(huán)節(jié)可以說”Do you think this shirt expensive？”，不同的同學會有不同的回答，這樣就會很快將這些單詞掌握，在語境中更加容易記憶。在學習事物的單詞時，還可以創(chuàng)設(shè)一種點餐的情景，讓學生進行表演，點菜并且進行介紹，有的同學表演顧客而有的同學則充當服務(wù)生的角色，其他的同學進行觀看和點評，這樣的話學生就可以在情景中復習學到的單詞，這樣的方法比單純的講解單詞，然后讓學生死記硬背，然后下次課聽寫的方法好了很多，學生不僅僅學到了單詞，進行了鞏固練習，又鍛煉了自己的語言表達能力，可謂一舉兩得。由此可以看出，情景對于學生的單詞學習大有裨益，教師應該善于創(chuàng)設(shè)情景，為學生的學習以及知識的運用創(chuàng)造更好的環(huán)境，從而提升學習效率。

2.4歌曲教學，打動學生心弦增強實際運用的能力

初中生正處于青春期，對于歌曲總是很有熱情，對英文歌詞更為好奇，所以初中教師在教學中更要充分發(fā)揮英文歌曲的作用，讓學生的單詞記的的更快、更準。例如，在進行基數(shù)詞的教學時，可以教唱《The little candle dance》，學生在唱歌的過程中學生就將其中的基數(shù)詞記住了。優(yōu)美的旋律和明快的節(jié)奏往往更容易引起學生的注意，打動學生的心弦，所以在歌曲的選擇上教師要傾向于這一類的歌曲，引起學生的共鳴。此外，教師可以讓學生自己編寫歌曲，將學過的單詞融入到自己編寫的歌曲中，這樣學生既展示了自己的才華，又復習了單詞，在這一系列的過程中學生會發(fā)現(xiàn)，其實英語單詞并不是那么難記，反而十分有趣，從而使學生對單詞產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅僅在課堂上進行學習，課下也會進行擴展學習，甚至會時不時的唱起英文歌曲，這對學生的英語和單詞的學習是十分有利的。

3、總結(jié)

初中階段正是學生學習的黃金時期，教師要注意運用正確的教學方法和形式，靈活設(shè)計課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，以興趣為導向進行教學，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習的意識，通過自己的教學讓學生愛上單詞，愛上英語，為學生以后的學習打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]呂殿英.興趣是單詞教學的指明燈--初中英語單詞教學初探[J].未來英才， 2014，（5）：19-20.

[2]溫懷英.新課程環(huán)境下初中英語單詞教學的有效途徑[J].學周刊C版，2014 ，（10）：21-22.

[3] 高紅梅.萬丈高樓平地起，英語單詞不可棄——初中英語單詞教學的有效方法之探討[J].英語廣場（下旬刊 ），2012 ，（3）：15-16.