淺析提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和有效性的措施

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，新課程改革全面開展、深入。高中歷史教師如何適應(yīng)新課程改革的過程，更好的在自己的教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能盡快掌握歷史新知識，對歷史產(chǎn)生興趣，愿意鉆研學(xué)習(xí)歷史知識，這是每一個歷史教師面臨的難題。文章通過分析提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和有效性的作用、高中歷史有效性教學(xué)的目標(biāo)與原則，探討提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)質(zhì)量；有效性

0.引言

高中歷史作為高中教學(xué)一門重點(diǎn)的課程，歷史教師必須通過科學(xué)合理的教學(xué)方法、生動形象的講解方式、運(yùn)用生活實(shí)際的有趣事例，為學(xué)生們傳授基礎(chǔ)的歷史知識。目前，我國新課程改革已得到全面展開，但是由于社會上對升學(xué)考試的過于重視，人們很難完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，高中歷史教學(xué)自然也未能很好地走出應(yīng)試教育[1]。我國新形勢下教育的目的是擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，注重培養(yǎng)公民的綜合素質(zhì)，這為高中歷史教學(xué)發(fā)展提供了良好的契機(jī)。有別于教學(xué)中的其他學(xué)科，高中歷史教學(xué)過程中需要涉及繁多的知識點(diǎn)，要求學(xué)生對不同知識點(diǎn)展開記憶，這加大了高中歷史教學(xué)的難度。

1.提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和有效性的作用

1.1滿足新課改需求

目前，我國教學(xué)領(lǐng)域正受著新課程改革主、客觀強(qiáng)勢的沖擊，結(jié)合國內(nèi)外課改經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)問題是課改成功與否的重要影響因素。新課程改革作為一種有著背景屬性的因素，一方面為教學(xué)改革造成了不小的壓力，一方面為教學(xué)改革發(fā)展創(chuàng)造了良機(jī)。因此，務(wù)必要將教學(xué)改革作為課改的重點(diǎn)位置進(jìn)行把握，促進(jìn)課程問題與教學(xué)問題有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)新課程改革落到實(shí)處。

1.2優(yōu)化低效高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教師們不遺余力的奮斗在教學(xué)崗位上，但是教學(xué)低效的現(xiàn)狀還是比比皆是。低效高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀已多種表現(xiàn)形式存在，包括課程秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不針對等，在高中歷史教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是新課程改革關(guān)注的關(guān)鍵，還是每一位教師在實(shí)際教學(xué)過程中亟待解決的問題。尤其是在面對基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，除了要提高歷史教學(xué)效率，更需要教師的辛勤、智慧及策略[2]。

2.高中歷史有效性教學(xué)的目標(biāo)與原則

高中歷史有效性教學(xué)是指每一位學(xué)生在經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)之后，取得了一定的學(xué)習(xí)成果，因此教學(xué)有效與否完全取決于各個學(xué)生是否有進(jìn)步、是否取得學(xué)習(xí)成果。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或授課認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)[3]。

3.提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和有效性的措施

3.1創(chuàng)建歷史教學(xué)情境

新課程改革特別指出，教學(xué)任務(wù)不單單是教授于學(xué)生知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。高中歷史教學(xué)期間，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，構(gòu)建合適的教學(xué)情境，索引學(xué)生形成認(rèn)知火花，在靈活問題提出下，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.3引導(dǎo)交流合作

歷史知識往往能激起學(xué)生的興趣，想要去探究里面的奧妙。興趣是學(xué)生激發(fā)思考的動力，因?yàn)樵讷@知?dú)v史真像后會形成一種喜悅感[4]。為了使得高中歷史教學(xué)過程全面、完整，應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生，并且與學(xué)生之間開展小組討論，在交流合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如可以由教師提出一個歷史問題，學(xué)生進(jìn)行分組討論，發(fā)表交換各自的意見看法，讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中變被動為主動，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和有效性。

3.4融入創(chuàng)新意識

我國素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人生。高中歷史教學(xué)課程上，教師一方面要授予學(xué)生基礎(chǔ)知識，一方面要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，融入創(chuàng)新意識，提升學(xué)生自主解決問題的能力。如在歷史事跡講解過程中，將歷史事跡所呈現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生切身經(jīng)歷的生活現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，并加深對相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知程度。

3.5運(yùn)用多媒體化資源

運(yùn)用多媒體化資源，為課堂營造活躍的氣氛，多彩的畫面、真切的音效對學(xué)生視覺、聽覺形成無限沖擊，促進(jìn)學(xué)生邊看邊聽邊思考，使學(xué)生積極的投入到歷史課堂中[5]。多媒體教學(xué)將抽象的歷史知識變得更加形象、具體，能夠讓學(xué)生于歡快的氛圍里領(lǐng)略歷史的魅力，提升對歷史知識的理解能力，為學(xué)生學(xué)好歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

在新課程的改革下，每個教師要通過自身的實(shí)踐，創(chuàng)建歷史教學(xué)情境，引導(dǎo)交流合作，融入創(chuàng)新意識，運(yùn)用多媒體化資源。讓抽象化的歷史知識變得具體化，讓學(xué)生能輕松的理解掌握。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自身的思考，去得出結(jié)論，在享受歷史教學(xué)的過程中，獲得知識，體驗(yàn)樂趣，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王 僅.新課程下高中歷史課堂教學(xué)方法淺析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（4）：159.

[2]高銘.淺談新課程下高中歷史課堂教學(xué)方法的探索[J].新課程學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)教育，2010（8）：34-38.

[3]李會欣.談新課程理念下的高中歷史教育方法[J].中華少年研究青少年教育，2013（1）：78-81.

[4]莊錫昌，李騰.人人都應(yīng)學(xué)習(xí)世界文化史——訪莊錫昌教授[J].歷史教學(xué)問題，2011（05）.

[5]李學(xué)琴.新課程背景下如何提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2012（34）：112-116.