高中古典詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)

國(guó)家教育部新頒布的全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)歌鑒賞能力，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生在鑒賞作品過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。

下面就高中階段對(duì)學(xué)生的古典詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)淺談策略。

一、立足文本，培養(yǎng)判讀能力

“沿波討源，雖幽必顯”，任何一種文學(xué)作品的鑒賞，都有其內(nèi)在規(guī)律。古典詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)在規(guī)律就是以文本（作品）為立足點(diǎn)，通過(guò)鑒賞主體對(duì)文本（作品）的形式和內(nèi)容的滲入和觀照，從而使鑒賞主體獲得正確的審美判斷和審美愉悅。因此，在古典詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)中，我們要從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生深入體察作品，培養(yǎng)對(duì)文本的判讀能力。

1、掃除文本障礙

（1）了解常識(shí)

首先，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的流派有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)。我們要讓學(xué)生按照歷史的順序理清詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)；既要讓學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌總體風(fēng)格有所了解，還要讓學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)期的不同流派的風(fēng)格特點(diǎn)、代表人物及重要作家有比較深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生特別注意，我們說(shuō)某一作家具有某種風(fēng)格，是指詩(shī)人寫作的主調(diào)，并不意味這位作家的所有作品都具有這種格調(diào)。

（2）了解典故

運(yùn)用文學(xué)典故是古典詩(shī)歌的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。詩(shī)歌中的典故通常包括歷史故事、神話故事、傳說(shuō)、小說(shuō)和詩(shī)文掌故等。古典詩(shī)歌中的典故被詩(shī)人或正用或反用，或明用或暗用。詩(shī)人臧克家說(shuō)：“典故往往給今日的讀者造成不少麻煩，‘于今腐草無(wú)螢火，終古垂楊有暮鴉’，這兩句詩(shī)引用了典故，不把它們的意思弄清楚，就打不開(kāi)詩(shī)意的竅門?！?/p>

（3）了解背景

《孟子·萬(wàn)章下》云：“誦其詩(shī)，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也?！币馑际钦f(shuō)，要了解一個(gè)人寫的詩(shī)書，就要了解這個(gè)人，了解他所處時(shí)代的特點(diǎn)。我們指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)而鑒賞古詩(shī)，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)知人論世。

2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言

首先詩(shī)歌語(yǔ)言不同于其他文學(xué)語(yǔ)言，它更形象精練，更富于色彩感、節(jié)奏感、動(dòng)態(tài)質(zhì)感。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌時(shí)，必須讓學(xué)生抓住詩(shī)人運(yùn)用的富有表現(xiàn)力的妙字佳句。這些妙字佳句是詩(shī)人從“幾千噸語(yǔ)言的礦藏”中提煉出的足以表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容的詞句，對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象都起著至關(guān)重要的作用。

其次，古典詩(shī)歌的創(chuàng)作與欣賞都強(qiáng)調(diào)聯(lián)想與想象，我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，就要讓他們關(guān)注那些體現(xiàn)詩(shī)人語(yǔ)言功力和藝術(shù)用心的詩(shī)句，即關(guān)注那些在顛倒、跳躍、省略等方面顯示了詩(shī)歌內(nèi)在邏輯性的詩(shī)句。

二、立足考題，掌握鑒賞方法

1、關(guān)注題目

題目往往時(shí)詩(shī)歌的眼睛，透過(guò)題目我們可以看出的主要感情，或者了解詩(shī)歌寫作的主要內(nèi)容。比如杜甫的《春夜喜雨》，題目就傳達(dá)了作者喜愛(ài)之情； 王維的《送元二使安西》，題目表明內(nèi)容是寫送別，那么按照常理應(yīng)該寫離別之情。

2、關(guān)注作者

要盡量了解詩(shī)歌作者的身世，他所處的時(shí)代特點(diǎn)，他的創(chuàng)作傾向，他的作品的風(fēng)格特點(diǎn)等。這樣有利于我們可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握藝術(shù)手法等。比如，如果作者是陸游，就應(yīng)該想到他的詩(shī)詞內(nèi)容往往是表現(xiàn)抗敵報(bào)國(guó)的情感。

3、 關(guān)注注釋

詩(shī)歌的注釋往往是詩(shī)歌的背景，透過(guò)這個(gè)背景，我們可以隱約的捕捉到詩(shī)人的思想脈絡(luò)。

4、 關(guān)注情感關(guān)鍵詞

詩(shī)歌的本質(zhì)是用來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感的， 要特別注意詩(shī)句里那些直接傳達(dá)作者情感的字眼。

5、關(guān)注意象

詩(shī)歌主要是通過(guò)塑造情感鮮明的意象來(lái)傳達(dá)作者的情感的。作者選用什么樣色調(diào)的意象，就要表達(dá)什么樣的情感。

綜上所述，古典詩(shī)歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁(yè)，是整個(gè)中學(xué)教材中不可缺少的內(nèi)容。詩(shī)歌的特質(zhì)決定了詩(shī)歌鑒賞是一種高度的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。然而，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)不同、思想水平不同、藝術(shù)靈感的差異，他們?cè)谕皇自?shī)中發(fā)現(xiàn)的世界也不完全相同。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有很大的難度。但是，只要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，立足詩(shī)歌文本，重于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和方法，必將取得事半功倍的效果，大大促進(jìn)學(xué)生詩(shī)歌的鑒賞能力和綜合素質(zhì)水平的提高。