提質(zhì)增效方法在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在中學(xué)語文測(cè)試中，語文總分?jǐn)?shù)的一半比例由作文分?jǐn)?shù)占據(jù)，所以很多人認(rèn)為作文的得分決定了語文測(cè)試的總得分，作文教育在語文教育中占據(jù)了核心地位。不過，一直以來，語文老師并不夠重視作文教育，部分老師的觀點(diǎn)是作文既浪費(fèi)時(shí)間又收獲少，作文逐漸成為了語文教學(xué)中的難題。怎么改善作文教學(xué)？運(yùn)用提質(zhì)增效的方法提高高中作文的水平，筆者總結(jié)出七點(diǎn)建議僅供參考。

【關(guān)鍵詞】提質(zhì)增效 高中作文 教學(xué)

一、教師親自示范引領(lǐng)學(xué)生

蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)是：“老師的作文水平直接影響了同學(xué)們的作文水平?！彼蕴岣咄瑢W(xué)們的作文水平的關(guān)鍵就是提高老師的作文水平。葉圣陶的觀點(diǎn)是：“語文老師指導(dǎo)同學(xué)們寫作時(shí)，如果教師也隨著同學(xué)們寫作，無論寫作的題目一樣或者不一樣，都可以提高教學(xué)效率?！睘榱私o同學(xué)們營(yíng)造出一種熱愛寫作、擅長(zhǎng)寫作的氛圍，并且使同學(xué)們真正地?zé)釔蹖懽?，在為同學(xué)們安排作文題目時(shí)，老師們不能只是布置題目，而是和同學(xué)們一起寫作，這種方法可以在一定程度上提高同學(xué)們的寫作水平。

二、設(shè)定寫作目標(biāo)循序訓(xùn)練

教育案例表明，同學(xué)們自身的寫作能力決定了他們對(duì)作文的喜歡程度，尤其體現(xiàn)在中等成績(jī)的學(xué)生身上。作文培訓(xùn)可以應(yīng)用兩類方式：第一、專項(xiàng)培訓(xùn)，針對(duì)過渡、選定標(biāo)志性事件、描寫景色或者人物、開頭或者結(jié)尾等寫作技巧的培訓(xùn)；第二、整合培訓(xùn)，它是以裝箱培訓(xùn)為前提的。兩種方式的培訓(xùn)都必須具有規(guī)劃性，提前規(guī)劃每次的作文練習(xí)。練習(xí)之前必須確立目的和標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)的過程中加以指導(dǎo)，練習(xí)之后進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估。必須注重每次作文練習(xí)后的評(píng)估，專業(yè)性的評(píng)估能夠使同學(xué)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)同學(xué)們寫作的積極性，激發(fā)同學(xué)們對(duì)寫作的熱情。

三、通過觀察生活激發(fā)學(xué)生的熱情

“愛好決定成敗?！痹谡Z文課程中，老師可以通過構(gòu)建場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)寫作的積極性，進(jìn)而指導(dǎo)同學(xué)們觀測(cè)、認(rèn)知、體會(huì)日常生活，找到無限的寫作題材。與此同時(shí)，老師可以依據(jù)同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活的特征，設(shè)計(jì)寫作題目，并作一定的指導(dǎo)，通過這種方法可以加深同學(xué)們對(duì)事物的感觸。例如，對(duì)于剛剛邁進(jìn)高中校園的高一學(xué)生而言，學(xué)校的一切都是陌生而且神秘的。語文老師便可引用“新”的概念來指導(dǎo)同學(xué)們寫作，讓同學(xué)們之間進(jìn)行話題交流，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于“新”的體會(huì)，教師從而引導(dǎo)：生活原本就是豐富多樣的，擦亮雙眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“新”已經(jīng)滲透了你的生活。通過“新”的表層意思，探尋“新”的深層含義，同學(xué)們就可以寫出意義深遠(yuǎn)的作文。通過這種方法可以激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情。

四、通過讀寫結(jié)合做到學(xué)以致用

閱讀教育不能只注重讀，而不重視寫。葉圣陶的觀點(diǎn)是：“閱讀便是汲取知識(shí)，作文便是展現(xiàn)自己的能力，閱讀是將外部知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，作文便是表現(xiàn)自身能力?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x和作文的緊密聯(lián)系。所以作文教育和閱讀教育也必須綜合運(yùn)用，使同學(xué)們?cè)陂喿x中汲取知識(shí)、收獲言語表現(xiàn)技能，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于作文之中。為了提高同學(xué)們的寫作水平，教育工作者精挑細(xì)選出結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)技巧完美的文章，將其選入高中語文課本。同學(xué)們可以在閱讀的過程中吸收文章的精華、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵、體會(huì)大師的寫作技巧。通過平時(shí)閱讀佳作來吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們能夠科學(xué)運(yùn)用寫作技巧來美化文章。將閱讀和寫作完美融合，還必須重視布置作文題目的時(shí)間，巧妙利用課堂時(shí)間、課余時(shí)間和放學(xué)時(shí)間。

五、發(fā)動(dòng)學(xué)生相互修改

優(yōu)秀作文都是在不斷完善中產(chǎn)生的。葉圣陶的觀點(diǎn)是：“完善工作由作者完成?！闭Z文老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主修改或者與同學(xué)互相修改，而不是由老師徹底修改同學(xué)們的文章，使同學(xué)們?cè)跒樽约夯蛘咚说奈恼滦薷牡耐瑫r(shí)能夠覺察自己的短處，也能了解他人的長(zhǎng)處。

六、利用綜合講評(píng)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講解

文章點(diǎn)評(píng)是在對(duì)之前的寫作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且將經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于之后的寫作中。點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，語文老師必須贊揚(yáng)同學(xué)們的長(zhǎng)處，并且在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下點(diǎn)評(píng)出文章的短處。多加肯定同學(xué)們寫作的長(zhǎng)處，通過鼓勵(lì)使同學(xué)們獲得信心，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于寫作的熱情。文章點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，語文老師必須重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，使同學(xué)們自主分享文章，帶領(lǐng)同學(xué)們交流，共享經(jīng)驗(yàn)和不足。

七、鼓勵(lì)學(xué)生投稿增強(qiáng)學(xué)生信心

作文練習(xí)包括預(yù)備指點(diǎn)、高效修改、整合評(píng)價(jià)、深化寫作等環(huán)節(jié)，一定會(huì)產(chǎn)生很多優(yōu)秀文章。此時(shí)此刻，語文老師要趁機(jī)鼓舞同學(xué)們參與作文比賽。同學(xué)們的文章只要得獎(jiǎng)或者被刊登上報(bào)，就會(huì)激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情。教師還要抓住此機(jī)會(huì)，展開作文的宣傳工作，這也可以調(diào)動(dòng)越來越多學(xué)生的寫作興趣。從根本上提高寫作練習(xí)的效率，不僅可以通過比賽和投稿的方式，還可以通過同學(xué)之間的互動(dòng)和交流的辦法。文章的觀點(diǎn)是：語文老師可以將同學(xué)們的作文制定成文集（創(chuàng)作文章的時(shí)候采用一致的活頁樣式的紙張），并且在班級(jí)內(nèi)部宣傳、閱讀。語文老師要細(xì)心策劃同學(xué)們的作文集且加以裝飾，在文集前言處標(biāo)明每次寫作的狀況。此方法不僅激發(fā)了同學(xué)們的好奇心，也會(huì)讓同學(xué)們自豪不已。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊翠玉.對(duì)新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（1）：55-58

[2]李麗華.百年高中作文教學(xué)價(jià)值取向的演變、問題與出路[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，14（8）：74-77

[3]馬修杰.高中作文教學(xué)“提質(zhì)增效”方法芻議[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2014，（13）：31-33